小小男子汉教学设计

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1、《小小男子汉》教学设计郴州宜章县承启红军学校文跃琼　教学目标：　　　知识技能　　　　有感情地朗读课文，理解课文内容。　　　过程与方法　　　　通过反复朗读课文，了解洛迪和妈妈与洪水斗争，最后脱离危险的过程。　　　情感态度价值观　　　　感受洛迪“小小男子汉”的形象。学习他坚强勇敢救人的品质。教学重点：　　　　理解课文内容，了解洛迪的“男子汉”行为表现在哪些地方。教学难点：　　　　体会洛迪的勇敢坚强、热爱母亲、有高度责任感的可贵品质。教具：　　　　多媒体课件教学方法：　　　　朗读教学法，读中感悟。自主合作交流。　　教学流程：一、复习巩固。师：同学们，这节课我们继续学习第28课《小小男

2、子汉》。【课件出示课题】师：齐读课题。（生齐读课题）师：同学们，课题要读得干脆利落，再读。师：上节课我们学完了课文的生字词，同学们掌握得怎么样呢？请同学们拿出我们的课堂练习作业，完成第一题。好，请同学们看大屏幕，对照一下，写对了吗？写错的字更正。chēngbáofànlàn支（撑）冰雹(泛滥)xiànkēngshèpàozhǒngfùluòlún（陷）进水（坑）（涉）水浸（泡）红（肿）（附）近(洛)迪海（伦）师：洛迪和海伦之间发生了什么？谁来回忆一下，这篇课文写了一件什么事？【预设：洛迪在洪水中救妈妈的事。】（师相机板书：洛迪救妈妈）一、新授师：洛迪是在什么样的环境下救妈妈的？

3、请同学们自由朗读课文2—4自然段，用“——”画出环境描写的词句，并说说你体会到了什么？【课件出示：导学：自由朗读课文2—4自然段，用“——”画出环境描写的词句，并说说你体会到了什么？】1、出示要求。2、学生自由朗读，边读边思考。1、汇报交流。预设：1、回家路上，夹着冰雹的雨猛泻下来，两三米外便是一片朦胧。（生：雨下得很大）（师：没错，从这句话当中，你还体会到了什么？总结语：是的，在这大雨倾盆，雨雾蒙蒙的回家路上，他们的心情怎样？（生：非常害怕）（师：你能把这种害怕、心惊胆战的心情读出来吗？）（生齐读这句话）师：你还找到了哪些环境描写的句子？师：这是一处环境描写，还有吗？学生回答

4、。教师着重抓住“激流”一词。什么是激流，从激流一词中你体会到了什么？学生谈体会：(流速很快的水流或湍急的水流，我从中体会到了河水的大而汹涌，情况非常危险。）【预设：2、车开到一条小河边时，因河水泛滥，他们怎么也找不到路。（生：雨下得很大）（泛滥是什么意思？是的，河水泛滥就是指河水大得不可控制，导致了什么我们遇到了什么样的困难？(生：他们怎么也找不到路。）（师：洛迪和妈妈找到出路了吗？（生：没有）师：他们想得出办法找到出路吗？（生：想不出）师：你从哪个词体会到的？（怎么也）（师：把这句话读一读。（生齐读)师：你读出了他们怎样的心情？（生：害怕，焦急。。。。。）师总结：在这么恶劣的

5、环境之中，祸不单行的是他们刚下车，激流便把他俩卷起，抛过了河堤。危机之中，妈妈是怎么做的？【生：黑暗的激流中，海伦。。。。。。可她死也不放手。】（师：一片肉戳了下来，痛吗？（痛）师：可是妈妈为什么死也不松手呢？（洛迪会被水冲走）师：是的，为了保护洛迪，妈妈紧抱着儿子，宁死也不松手。洪水来的突然，来的凶猛，他们唯一的救命稻草，栅栏也被水淹没了，洛迪抱住一根电线杆，然而妈妈却被激流冲走了。危急关头的洛迪又是怎么做的呢？师：请同学们默读课文5—9自然段，用波浪线画出令你最感动的句子，在旁边写出自己的感受。【课件出示：默读课文5—9自然段，用波浪线画出令你最感动的句子，做好批注。】【师

6、：“惊恐”是什么意思？生：指惊慌害怕，恐惧。师：仅仅是一般的害怕吗？生：不是，是非常的害怕。师：他害怕什么？生：害怕妈妈被洪水卷走，消失。师那么洛迪是怎么做的？生：洛迪放开电线杆去追。师：这根电线杆对洛迪而言意味着什么？（师：是的，抱住电线杆意味着生的希望，放开电线杆就意味着放弃生命。）师；是的，这就是一个——小小男子汉。师问：“洛迪放开电线杆去追，可结果会怎样？他知道吗？从这你又体会到什么？”他明明是知道很危险的，但是他还是游进漩涡。从而体现了他对妈妈的爱，表现了洛迪的勇敢、有责任感、宁愿放弃生命也要去救妈妈。让学生齐读感受洛迪对妈妈的爱。师：关于这个自然段，还有让你感动的句

7、子吗？学生说：洛迪游进漩涡，将手伸进妈妈的脖子，喘着气说“妈妈，不要紧，有我在呢。”师：“喘着气”谁来做做喘气这个动作？（指名做动作）意思：急促地呼吸，你在什么情况下会这样?(又急又累的情况下)，从“喘着气”这个词你体会到了洛迪的什么？（又急又累）。师：是的，洛迪拖着疲惫不堪的身体，安慰着妈妈说：“【课件出示：妈妈，不要紧，有我在呢。】洛迪游进漩涡，将手伸向妈妈的脖子，喘着气说：“【课件出示：妈妈，不要紧，有我在呢。】洛迪眼看着妈妈的生命即将被洪水吞噬时，鼓励妈妈说：“【课件出示：妈妈，不要