弯道跑教学设计MicrosoftWord文档

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1、弯道技术教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》为依据，按水平四课程目标要求，贯彻以“学生为主体”的教学理念，启发学生思维，激发学习兴趣，提高自主、合作、探究学习的能力，让学生在主动、和谐、轻松愉快的课堂氛围中，引导学生积极学习，培养学生不怕艰苦，拼搏奋进的精神，树立终身体育观念．提高同学间人际交往、团结互助的能力，体验主动参与和获得成功的乐趣。在新课程教学中，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不再是学生思维的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。正是在这种新理念的驱动下，本课以“体验尝试、激活思维、合作探究、互动拓宽”为教学主线，以学生

2、为主体，教师为主导，学练为宗旨；极力实现课堂师生互动、生生互动局面。二、教材分析弯道跑是初中阶段初二年级的新授教材，是体育教学的基本内容之一，在日常的生活中常而易见。从技术上分析，弯道跑跟直道跑是两种截然不同的跑的技术，与直道跑相比难度更大。在弯道跑中，身体应向圆心方向倾斜。后蹬时右腿用前脚掌的内侧用力，左腿用前脚掌的外侧用力。前摆时，右腿的膝关节稍向内，同时前摆幅度要比左腿大些，左腿前摆时应稍向外。右臂摆动幅度和力量都稍大于左臂，前摆时，稍向左前方，后摆时，肘关节稍向外，左臂稍离开躯干。弯道跑的蹬地与摆动方向都应与身体向圆心方向倾斜趋于一致。根据力学原理速度越快，需要

3、的向心力就越大，两者之间成正比关系。因此，在弯道跑时，速度越快，身体越向圆心方向倾斜。由此可见，要掌握好弯道跑技术，整个身体向左倾斜是教学的关键。三、学习目标１、通过弯道跑练习，使学生了解弯道跑的原理，并用它来解决生活中遇到弯道跑时的问题。２、通过问题创设让学生初步学习弯道跑技术动作，使80%的学生初步掌握弯道跑技术动作，掌握好适当的身体倾斜度和合理的摆臂方法。３、培养学生不怕艰苦，拼搏奋进的精神，树立终身体育观念．提高自我健身的能力，为终身体育打好基础。4、提高同学间人际交往、团结互助的能力，认识自身的价值，充分展现自己的爱心。四、教学方法皮亚杰说得好：“强迫是最糟糕

4、的教学方法”。为了使学生生动活泼地参与学习，在本课中我结合教材的特点和学情的实际情况，从趣着手，创设特定的问题、设疑、观察、点拨、暗示、鼓励学生讨论、自学、自评与互评。主要采用启发、引导、讨论、探究等自主学习进行教学。在教学过程中，先让学生想象、观察。并通过讨论，探究和展示进行交流学习，然后体会弯道跑技术动作，让学生建立弯道跑技术动作的正确概念。在教学过程中，善于发挥体育骨干和小组长的带头作用。以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生练习的积极性和主动性、引导学生边看边想边练，使学生在积极主动的学习中掌握技术动作。五、学法本课结合教学内容和学情，让学生根据具体问题自主

5、分析，合作探究，做到学有所得。主要突出探究性学习，鼓励和促进学生进行探究学习，让学生去思考问题，并寻找解决问题的途径和方法，从而得出自己的结论。1、采用多媒体创设问题、激发学生积极思考、质疑。2、通过小组自学合作、培养学生的探究意识和善于发现问题及解决问题的能力。３、通过让距追逐、游戏，巩固动作技术。六、设计意图：在本课中我结合教材的特点和学情的实际情况，从趣着手，创设特定的问题，设疑、观察、点拨、暗示、鼓励学生讨论、自学、自评与互评。主要采用播放多媒体来启发、引导、讨论、探究、体验等学习方法进行教学。在课的开始部分，让学生想象、观察，并通过讨论，探究和展示进行交流学习

6、，充分做好热身活动。在课的基本部分先让学生观看优秀运动的直弯道跑，让学生建立弯道跑技术动作的正确概念。其次让学生体会弯道跑技术动作，建立正确的动作表象。善于发挥体育骨干和小组长的带头作用，按学生的实际能力分组，引导学生边看边想边练，使学生在积极主动的学习中掌握技术动作。通过探究性学习，促进学生寻找解决问题的途径和方法，从而得出自己的结论。课的结束部分通过优美的音乐，结合柔软的舞蹈动作，使学生身心充分放松。七、教学流程（一）引趣（情境导入、问题导入）1、俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。在上课始伊，师生问好，我以一个朋友的身份，主动地融入学生群体之中，观看世界田径4

7、00米比赛后，我用亲切地语言提问学生是谁为我国田径史突破金牌零的纪录？在200m、400m跑中各有几个弯道跑？学生踊跃回答。民主和谐的平台，学生上课的积极性油然而生，学生上课的热情自然而然得到升华。2、以趣激情，导入新课。我通过学生模仿雄鹰盘转飞翔的动作。学生会在模仿中不断产生激情，兴趣极高，整个场面十分活跃。那时我主动参与，引导学生进入学习情境，同时注意观察学生模仿的动作，抓住“雄鹰”低空掠夺猎物的时候突然改变了飞行方向，身体随着发生了变化（雄鹰的翅膀一高一低）这一亮点，让学生去体会，去观察，课堂上学生自由想象积极参与活动，真正促进了学