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时间:2019-05-09
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1、《找规律》教学设计何燕群教学目标:1.使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 2.培养学生初步的观察、推理能力,提高学生合作交流与创新意识。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识,激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点:发现图形的排列规律,并能简单描述出来。教具、学具:图案纸、油画棒、吸铁石教学过程:一、游戏中初步感知规律1、游戏猜颜色(节奏快)T:上课之前何老师想和大家玩一个小游戏,想不想玩啊?黑板上有4个磁铁,猜一猜接下来我会放什么颜色?(叫3个)看看猜得对不对。什么颜色啊?T:
2、接下来呢?(一起说)……(再放4个)T:继续往后猜你们还会猜吗?为什么呀?S:因为是有规律的T:他提到了一个什么词?生:规律师:是呀,这些磁铁的排列是有规律的。那规律到底是什么样子的呢?今天这节课何老师就带大家一起去找规律。(板:找规律)二、引导探究,认识规律整体感知:(节奏快)T:我给大家带来了7组图形,小眼睛仔细看看,你觉得哪几组是有规律的?(充分地说)T:第1组师:认为第一组有规律的请举手。看来大家都认为有规律,那我打个√。有些认为有,有些认为没有,那我打个问号。(有规律的打勾,有些认为有,有
3、些认为没有,那我打个问号)师:接下来我们仔细地研究一下这7组图形。1.重复(第1、2、3条)第1组:(师用语言准确表达规律)师:首先我们来看看第1组,刚才大家都认为有规律,那有什么规律呢?(叫2个)S:1朵绿花1朵红花1朵绿花1朵红花……T:你觉得呢?S:1朵绿花1朵红花1朵绿花1朵红花……T:看来你们已经发现了这组规律,那想一想接下来这朵花是什么颜色呢?(ppt)S:绿T:同意吗?接下来呢?(ppt)S:红师:再接下来呢?生:绿(一起说)师:继续生:红(一起说)师:是不是可以一直往后说呀?一直往后
4、说是不是很麻烦呢?在数学上我们可以简单地说一朵绿化一朵红花为一组(重读并放慢)(ppt)不断重复出现。(ppt)(重读并放慢)跟着何老师一起来说一说这组规律。生齐说:一朵绿花一朵红花为一组不断重复出现。师:谁会说这组规律了?(叫2个)师:刚才我们发现了一朵绿化一朵红花为一组不断重复的规律。(板书:重复)第2组:(生尝试表达)T:接下来我们来看看第2组,大家也认为是有规律的,那有什么规律呢?S1:图形是一个三角形、一个圆形、一个正方形,一个三角形、一个圆形、一个正方形这样的规律排列的。师:谁能比他说得
5、更好,用上重复这个词?生:一个三角形、一个圆形、一个正方形为一组不断重复师:说得真好!这位小朋友从形状上找到了它重复的规律。谁能从颜色上找到它重复的规律?S:红色、黄色、绿色为一组重复T:你也说得很好!现在请同桌互相说一说这组规律。师:谁会说了?(叫2个)师:刚才我们从颜色和形状上找到了第2组重复的规律。(PPT)第3组:T:接下来我们来看看第3组,大家也认为是有规律的,那想一想,接下来的两个图形是什么呢?生:两个圆柱师:什么颜色呢?生:白色师:大家同意吗?那你能告诉我是怎么想的吗?S:这串图形也是
6、有规律的,是以一个蓝长方体、两个白圆柱体为一组重复出现的,所以再接着应该是两个白圆柱体。T:他说得真好,这组是一个蓝长方体、两个白圆柱为一组重复出现(ppt).所以这两个图形是白色的圆柱。我们再来观察一下长方体和圆柱的数量,你发现了什么?生:1个长方体,2个圆柱,1个长方体,2个圆柱或长方体都是1个,圆柱都是2个T:是不是这样呀?我们一起来看一看,1个长方体,2个圆柱,(PPT),数字1,2在不断重复(ppt)。原来从数量上也可以找到重复的规律。T:刚才我们从颜色、形状和数量上观察了这3组规律,想一
7、想,它们的规律有什么相同的地方?生:都是重复的规律师结:是呀,这3组规律都是重复的规律。(板书:大括号)(重复:颜色、形状、数量)1.变化(第5、6、7条)第4组:T:接下来我们来看看第5组,何老师是认为有规律的,那有什么样的规律呢?生1:1个黑色圆,1个白色三角形,2个黑圆,2个白三角形。。。生2:黑色圆形从1个,2个到3个,白色三角形从1个,2个到3个师追问:黑色圆在怎么变?生:从1个,2个,到3个师追问:白三角形在怎么变?生:从1个,2个到3个师:你们真会观察,(ppt),我们一起来看看,黑圆
8、从1,2到3个,接下来是几个?接下来呢?我们发现黑圆在不断增加变化。我们再来看看白三,从1,2到3,接下来呢?接下来呢?白三也在不断增加变化。这组图形在有规律的变化,也是一种规律。(板书:变化)第5组:师:接下来我们来看看第5组。现在你认为有规律了吗?那谁能说一说有什么规律呢?生:红星都是1个1个的,黄星在不断增加变化(多叫几个)师:你们发现了吗?我们一起来看看,红星都是1个,也就是在重复,黄星在不断地增加变化,(ppt)这组规律中既有重复,又有变化,组成了一条新的变
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