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1、略论大学生思想政治教育中的无意识教育2006年6月第23卷第3期长治学院JournalofChangzhiUniversityJun.,2006V01.23.No.3略论大学生思想政治教育中的无意识教育侯杰(江南大学党委宣传部,江苏无锡214122)摘要:无意识教育是大学思想政治教育的一种重要方式,它具有目的隐蔽,方法间接,主体参与的平等性和愉悦性强四个突出特点.其具体形式主要包括:榜样教育,环境教育,先进校园文化教育,健康有益活动教育.充分发挥无意识教育的育人功能,加强和改进大学生思想政治教育工作关键词:无意识教育;特点;形式中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673—2014(
2、2006)03—0053—03在大学生思想政治教育工作中,有意识教育是我们通常采用的一种教育方式,有时甚至是唯一的方式.有意识教育就是教育者按照教育的内容要求,有目的,有计划,有组织地对人实施的一种影响其思想品质的活动.它主要运用语言文字进行说理灌输,对人起教化作用.例如:学校开设的思想政治课,党团活动,各种报告会等,都属于有意识教育范畴.但是如果过分强调或过多依靠有意识教育,容易引起学生疲劳,甚至会引起学生的逆反心理和抵触情绪,往往是教育者讲了许多道理,但收效甚微,甚至适得其反.但是,思想政治j二作尤论如何都不能削弱.闪此,寻求一种更有效的方式来做好这项工作便成为思想政治1:作者必须思考的
3、问题.笔者认为,在加强和改进大学牛思想政治教育的过程中,应充分发挥无意识教育的作用.一,无意识教育及其特点无意识教育是指在教育实践活动过程中,隐蔽教育目的,按照一定的教育内容和方案,通过设置一定的环境,氛围和活动等使受教育者在不知不觉中受到感化,教育的方法心理学研究表明,注意足人一种常见的心理现象,可分为无意注意和有意注意.有意注意是自觉的,有预定目标的,并且往往需要一定意志努力的注意;而无意注意是没有自觉目的也需要意志努力的注意.无意识教育正是通过教育者发出的刺激信号,挖掘,调动受教育者无意注意的心理潜能,从而使受教育者在不知不觉中接受教育.这就决定了无意识教育方法具有其他教育方法所不具备
4、的特点.(一)教育目的的隐蔽性心理实验表明,对于灌输性教育,如果灌输性过于明显,强度过大,人f『j就会感到自己的选择自由受到限制,容易激起对这种信息的抵抗,产生逆反心理.无意识教育作为一种含而不露的非"标准"式教育,把教育的意向与目的隐藏在与之相关的载体之中,通过受教育者喜闻乐见的形式,悄悄浸入受教育者的心田,在其心灵深处积淀下来.这是无意识教育区别于有意识教育的显着特点.它不是直接讲道理,不是简单地说教,不是把道理,观点,要求等赤裸裸地告诉受教育者,而是把形象和道理融为一体,借助各种载体让人们在不知不觉中接受某种教育,受到启发,以达到净化思想,升华自我的教育目的.由于受教育者在陶醉,愉悦,
5、兴奋,暗示等情感中无意识地获得熏陶,不知不觉地走进教育的意向境地,因而极少引起他们的反对与抵触.当前,我们的思想政治教育工作在手段和方式等方面有待进一步改善,应改变过去直接灌输多,隐曲性地熏陶少;书本道理讲得多,实物形象教育少的单一局面.(二)教育方法的间接性无意识教育对受教育者来说是无意识的,但对教育者来说则应是有意识的.开展无意识教育不是放任自流,更不是随心所欲,那种无目的,无方向,无计划,无组织的无意识教育,与没有教育毫无二致.开展无意识教育,尽管方法多种多样,但都必须借助一定的载体,营造一定的氛围环境.这就是我们通常所说的寓教于乐,寓教于学."寓"就是要把提倡什么,反对什么,即施教的
6、内容渗透,融人某种载体,诸如校园里的教室,实验室,图书馆,食堂及各种文化娱乐场地,以及弥漫于校园内的各种讲座,校刊,班刊及沙龙活动,等等.无意识教育就是借助这些载体和煤介,为受教育者构筑一个有所启迪和领悟的美好境界,教育者的教育意向随着不同的载体,媒介,悄然流进受教育的心田,且不断积淀下来,进而使受教育者产生升华或顿悟.(三)主体参与的平等性市场经济的一个突出特点,是按照市场法则平等地进行竞争,个人是从自身需要出发追求最大利益的.这一社会客观存在反映到思想政治教育上,人们就会有追求思想平等的强烈愿望,认为人在政治上是平等的,在思想上也应该是平等的.人们的主体意识大大增强,会对思想政治教育内容
7、进行取舍,遇到与自己的意见相左的教育内容时,更多地坚持收稿日期:2006_-0l一13作者简介:侯杰(196),女,四川绵阳人,讲师,主要从事大学生思想政治教育研究.?53?长治学院自己的观点,不轻易为教育者所左右.人们有了更强的效益观念,常常使那些只注重教育形式,不注重教育效果的传统教育处于困境.尤其是青年学生,正处于心理断乳期,具有较强烈的自我意识,民主意识和平等意识.他们的心理需求能否得到满足,不仅影响
