浅谈生命教学和教师课堂的教学技能

《浅谈生命教学和教师课堂的教学技能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、热烈欢迎湛江市教师到我院培训学习！浅谈生命化教学和教师课堂的教学技能——我改变不了这个世界但可以提高我的教学主讲：教授曹章庆技能的重要性人生成功的五大无形资产智力——人生最大的、也是第一位的无形资产。技能——可极大提升人生自我价值的安身立命的本钱。情商——人的成功中起着非常重要的决定性作用。意志——事业成功的精神支柱。健康——事业成功的重要前提之一。主要参考书一、严先元编著《教师的教学技能》，中国轻工业出版社2007年版。二、陈旭远主编《实用课堂教学艺术》，东北师范大学出版社2004年版。三、李冲

2、锋编著《教学技能应用指导》，华东师范大学出版社2007年版。上编：生命化教（育）学生命化教育（学）概说生命化教学是指在教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感得到体验，人格得以塑造，个性得以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感与兴趣的满足。第一章：生命化教育一、生命化教育（学）的历史古代：孔子“文行忠信四教”、“兴于诗，立于礼，成于乐”、与学生曾点等的对话、“如

3、切如磋、如琢如磨”、（培养健全理想的人格）“是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”《学记》。（知识、能力、意志的生成）生命化教学（育）的现代进程西方：杜威教育即经验、学校即社会中国：陶行之（六个解放：解放儿童的头脑，使他们能思考；解放儿童的双手，使他们能做事；解放儿童的眼睛，使他们能观察问题；解放儿童的嘴，使他们能有提问的自由；解放儿童的空间，使他们能接触大自然，大社会；解放儿童的时间，使他们可以从容思考）、生命化教育在当代黄克剑：生命教育三维度

4、：“授受知识，开启智慧，点化、润泽生命。”张文质：１、生命化教育是对可能健全生命的成全。２、生命化教育是随顺人的自然的教育。（老师，上一节音乐课吧）３、生命化教育是个性化教育。（历史课的启迪）４、生命化教育是人的心灵觉悟的教育。（生命化教育在路上。福州开始实验－全国铺开）二、对生命化教学的必要性“教育是直面面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”——叶澜把教学提升到生命层次，使教学过程成为生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过

5、程，成为生命的自我生成、自我发展、自我超越、自我升华的过程，这是新课程教学的最高境界。1、尊重生命的独特性理解学生幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中的失误，耐心对待学生的发问，细心呵护学生的每一点进步。（打鸟、锯四方桌）2、理解生命的生成性（“未完成的人”）懂得学生总在变化着、生长着，体验着，教师要创造有助于其生命充分生长的情境，把学生的生命力量引出来，使教学过程成为学生生命成长的历程。“教育是慢的艺术。”（《王小二》、孩子的“爱情”）3、善待生命的自主性教学要让学生在探索世界、探索

6、自我的过程中增强自主性，在自我不断超越的过程中体验到生命的力量与意义。（安排座位、《从百草园到三味书屋》）4、关照生命的整体性注重生命发展的教学是让学生的认知、情感、意志、态度，价值观等都参与到学习中来，使学生在认识知识的同时感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和完整生命的成长。（“水的浮力”，橡皮泥实验）三、生命性教学的基本理念生命化教育要义的动态概述生命化的教育，在起点上，直面人的生命；在过程中，通过人的生命，遵循生命的本性；在结果上，润泽灵魂，追寻生命的意义和价值，提高生命的质量。直面生

7、命是前提，循于生命是保证，完善生命是目的。教育只有三者协调一致，才能实现其生命的本质，才是完整的生命化教育内涵。。新课程教学目标体现了生命教育的思想知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三个方面的整合作为各学科课程目标的共同框架的价值取向。各科具体目标（略）推荐书目：1、《生命化教育的责任与梦想》，张文质等著，华东师范大学出版社，2006年版2、《生命化教育》，冯建军等著，教育科学出版社，2007年版。四、生命化教学的特点（一）教学的生命体验性生命化教学的本质特征就是师生生命的体验性与生成性

8、。（黄克剑“生命在场”）是“思维场”、“情感场”、“交往场”的生态平衡。课外指导课：李白诗两首《峨眉山月歌》、《春夜洛城闻笛》）古诗词欣赏教学设计（培才）1、看作者了解其人风格2、看背景了解创作意图3、看题目了解诗词大意4、初读读准字音把握节奏5、再读整体感知理清诗意6、三读体会诗情感受画意作品：李白《峨眉山月歌》、《春夜洛阳城闻笛》评议：注重体验。但对个别学生的独特体验关注不够。（二）教学的交往互动性交往是教学的本质属性；互动是生命教学的必然要求。交往互动是师生知识、能力、情感、