《送东阳马生序》ppt1

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1、明·宋濂送东阳马生序教学目标：知识与技能1、积累一些文言实词和虚词。2、通过反复朗读，增强文言文语感，疏通文意。3、通过同学之间的互相点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。过程与方法通过听、看朗读视频和自己朗读，展示预习，交流校正理解文言实词和虚词。情感态度价值观学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观、正确的人生观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。送东阳马生序第一课时宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学

2、士文集》。作者简介题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。朗读《送东阳马生序》（宋濂）朗诵践离视频蓑衣孤客_标清.flv本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。写作背景序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序

3、，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。本文的文体：______赠序嗜学（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）缊袍（）砚（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèyùnyàn给下列加点的字注音：古今异义：①臭古义：今义：气味难闻的气味②走古义：今义：跑行走③再古义：今义：两次第二次④汤热水食物煮熟后的汁水古义：今义：古今异义：⑤或古义：今义：有时或者⑥趋古义：今

4、义：快步走，奔向趋势⑦遗古义：今义：给予，赠送遗失、遗留⑧假借虚假，与“真”相对古义：今义：古今异义：⑨穷古义：今义：深贫穷⑩填古义：今义：挤满填满①弗之怠。②走送之。③益慕圣贤之道。④无鲜肥滋味之享。⑤盖余之勤且艰若此。⑥当余之从师也。⑦不必若余之手录。之指“笔录”这件事。代词，指“书”。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。一词多义：结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。①无从致书以观。②俯身倾耳以请。③以衾拥覆。④以中有足乐者。⑤以是人多以书假余。以连词，表目的，来表修饰的连词，不译因为，连词/把，介词因为，连词介词，用一词多

5、义：其俟其欣悦门人弟子填其室余则蕴袍蔽衣处其间若烨然若神人不知口体之奉不若人也代词：他他的他们好像如从至当余之从师也从乡之先达执经叩问色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动跟从向周到到达腰：挂在腰间，名词活用为动词。手：用手，名词作状语。词性活用：①腰白玉之环。②不必若余之手录。①四支僵劲不能动。②同舍生皆被绮绣。③与之论辨，言和而色夷。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“辨”通“辩”，辩论。通假字：翻译课文⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有

6、藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。余：即：嗜：无从：致书：以：每：假：于：之：手：笔：录：以：我抄写用笔常常向连词，相当于“来”得到书。这里指买书特别爱好就结构助词的，的动手借没有办法连词，相当于“而”⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。【译文】（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：伸：弗：之：怠：弯曲不伸直代词，指“笔录”这件事懈怠，放松⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定

7、的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。毕：走：之：逾约：以：是：以：假：因：得：因为把超过约定的期限完，完毕跑于是代词，指所借之书借这样能够⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。既：加冠：益：之：道：患：硕师：硕：尝：趋：乡：先达：叩问：叩：到了成年已经的更加学说当地才学渊博的老师曾经奔向担心，忧虑学术界的前辈求教问大⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室

8、，未尝稍降辞色。【译文】那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些