苏教版小学数学一年级下册《认识人民币》教案

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1、《认识人民币》教学设计教材分析：教学内容：苏教版数学一年级下册第66～67页。学习目标：1、学生通过观察、操作、合作、交流等活动，认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。2、在经历认币、取币、换币、付币、找币等活动中，初步认识商品的价格，体会人民币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识，提高解决简单实际问题的能力。3、培养学生的动手操作能力和合作交流意识，养成爱护人民币的良好习惯。教学重点：认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的

2、进率。教学难点：人民币的换取。教具准备：多媒体，1号信封（1元、1角、1分的纸币和硬币各一张），2号信封（5角、2分、5分的纸币硬币各一些）。教学过程：一、创设情境，明确任务。1、（媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名交流）2、谈话：买东西要用钱。每个国家的钱不一样，（多媒体出示)美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，日本的钱叫日元，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）一、自主探索，掌握新知。1、认识1元、1

3、角、1分的人民币。（1）谈话：你认识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡视了解情况。）（2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名交流）（3）谈话：如果把这些人民币分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡视了解分法。）（4）提问：如果把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名交流）（5）说明：按照人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。（6）师问：如果

4、分成三类，又可以怎样分呢？为什么这样分？（指名交流，师随即板书：1元（壹圆）、1角（壹角）、1分（壹分））（7）说明：这种分法是按照人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1元、1角、1分的人民币都放进盒子里。（8）谈话：生活中你用1元钱买到过什么呢？（指名回答），用1角钱买到过什么呢？（指名回答）用1分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。2、认识人民币单位间的进率。（1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小朋友们去文具

5、柜台前看看，你能看到哪些商品的价格呢？（指名交流）（2）（媒体播放：练习本1元钱，我付10角可以吗？）提问：小明想买什么？（指名回答）他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学讨论一下。（小组活动，教师巡视了解情况。）（3）提问：用10角可以买到1元的练习本吗？为什么呢？（指名交流，说明理由。）（4）谈话：让我们一起来见证一下。（媒体出示元角换算图，生边看边一角一角地数。）问：1元=（）角（生齐答后板书：1元=（10）角）（5）谈话：分是最小的人民币单位，你知道1角等于几分吗？请你和小组里的同学讨论一下。（小组交流，师巡视了解情

6、况）（6）提问：1角等于几分？（指名交流）大家同意吗？(生答)谈话：下面让我们一分一分地数数看。（媒体出示分角换算图）（7）揭示：1角等于几分？（生齐答后板书：1角=（10）分）（8）（及时反馈）谈话：通过刚才的学习我们发现元、角、分虽然是不同的单位，但它们之间却是有关系的，下面老师要考考你们记得牢不牢。（出示换算练习）3、认识5角、5分、2分的人民币。（1）谈话：为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，还发行了其他面值的人民币，请各小组的组长拿出2号信封，取出里面的人民币，和小组成员一起认一认这些面值的人民

7、币。（小组活动、师巡视了解）（2）谈话：我们请一位同学来认认看，其他同学看看他说得对不对。(媒体出示这些面值的人民币，指名交流。)提问：你是从哪里看出来的？请组长把这些人民币也放进盒子里。4、教学“试一试”，加深对人民币单位进率的认识。（1）（出示“试一试”第1题）谈话：老师想知道1张1元的人民币，可以换几张5角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。（2）交流：你们拿了几张5角？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）（3）（出示

8、“试一试”第2题）谈话：几枚5分的人民币可以换成1枚1角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5分的人民币举起来。（4）交流：你们拿了几枚5分？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）一、组织练习，深化认知。谈话：让我们带着今天学