新课改来了,严师何去何从

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1、新课改来了，严师何去何从？(雷成才仪征电大（进校）211400)摘要：严师出高徒，除了严格要求，严格管理之外，我们更要做一名开启学生心灵之锁的“严师”。就是要懂得尊重、理解、关爱学生，做到严中有爱，严中有宽，严而有道，严而有度，严于律己，本文结合了自己的教育经历，对此做了一点思考。关键词：新课改严师严中有爱严而有道严而有度严于律己新课改“以人为本”的教育理念要求突出对学生的人文关怀，为此，“严师出高徒”这个在中国流传了几千年的教育观念正面临着严峻的挑战。一提起严师，相信很多人头脑中立刻会闪过诸如严厉、凶狠甚至粗暴等字眼，不容否认也不容回避的事实是，个别不称职教师体

2、罚甚至虐待学生的行为加上新闻媒体的推波助澜，一时间使教育这方圣土“丑闻”频频，成为万众瞩目的焦点，更让学生及家长闻之色变。如此就是“严师”了？就能出“高徒”了？当然不是。严师真的应该就此退出历史舞台了吗？也不是。所有懂教育的有识之士从来都认为没有纪律没有惩罚的教育是不完整的教育，这就是说现如今依然需要严师，那我们又该如何做严师呢，以下是我的一点心得体会。一，严中有爱。有这样一则关于“铁棒与钥匙”的寓言，现引用如下：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了，铁棒奇怪地问：

3、“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。”如果一味将“严师出高徒”中的“严”理解成严厉，那就可能导致简单粗暴，甚至走向极端。这种“严师”不能开“锁”，只能坏“锁”。在学校教育中，也不乏这样的“严师”。如果学生没有完成作业，或考试成绩不佳，或违反班规校纪，或未按要求去做，有些“严师”就会“严”字当头，“凶”字为先，甚至对学生恶语相向，拳脚并举。这种“严师”挥舞“铁棒”用力撬“锁”的结果，不仅损学生“体肤”，更伤其“心骨”。事实上，学生也只能在口头上听从，表面上服从，行动上盲从。而在学生的内心深处，将会产生强烈的

4、逆反心理和对抗情绪，造成学生已开启的心扉随之关闭，未开启的心扉更加封闭。其实，教育还没有开始，就已宣告结束。我们要做一名开启学生心灵之锁的“严师”，就是要懂得尊重、理解、关爱，通晓激励、唤醒、鼓舞；就是要触及学生的情绪和意志领域，触及学生的情感和精神需求；就是要关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去保护幼小的心灵，就是要针对学生丰富多彩的内心世界和千差万别的个性特点，善于走进学生的心灵，以心换心，以爱换爱，去用“一把钥匙开一把锁”。这正如上述寓言所揭示的哲理那样，每一个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗再硬的铁棒也撬不开。唯有无微不至的关怀，才能将自己变成一把细腻的

5、钥匙，进入别人的心中，了解别人，感动别人。愿每位教师都做“一把细腻的钥匙”，通过自己的至诚至爱走进学生心灵，打开学生这把“大锁”。这样的例子有很多，著名作家魏巍这样描述他的老师：“她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上。我笑了，她也笑了。”蔡芸芝先生是“严师”，不姑息，不迁就，她更是爱的使者，举手投足间流露出的尽是爱，让学生一生受益，一生感怀。二，严中有宽。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是各方面正在成长心智尚未成熟的学生。当他们出现这样那样的错误时要把握尺寸，做到严中有宽，这里的宽指的是宽容。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，

6、不喜欢别人的管教。班主任对学生管的过死，不知宽容，严而不当，只会限制学生的发展；不讲求方式方法，教师的良苦用心就不一定被学生所接受；刚柔并济、严宽并用是较科学的管理方法。试想，对学生的学习及生活只管高标准，严要求，不考虑学生实际差异，使学生对学习失去了兴趣，旷课、逃学以致发展成为辍学，这种高标准、严要求又有什么意义呢？就是在学生犯错误时，哪怕是屡教屡犯时，教师也绝不能出现“恨铁不成钢”的急躁情绪，一定要循循善诱，宽容对待，热情地扶，耐心地导，要相信水到渠成批评学生要讲艺术，处罚学生；采取学生所能接受，而且有效的好方法，就是宽中有严，严中有宽。一味的严，学生顾虑重重

7、，易造成师生间的对立；一味的宽，学生无所顾忌；为所欲为，甚至不可收拾。严可使学生敬重，宽可使学生爱戴。因而，教师要根据学生的个性差异，做到刚柔并济，严宽并用。三，严而有道。教师严格要求学生要选择合适的方法促使学生乐意接受，并且能够认真的去执行。严”是管理的艺术。教师的“严”不但要让学生得以真诚的感召，更要让学生感受到精神的鼓舞和生命的启迪，为学生开辟一个有压力、有动力、有亲情、有激情、讲责任、求进取的和谐的生存和发展空间曾经听过这样一个案例：作文课上，一位学生正在专心地写情书，教师走过去拿过情书，嫣然一笑：“你的文笔不错，有内容、有情调。如果你能把今天的事情写下来

8、交给我，那