专题小结（成青）

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1、专题小结——快乐的自主游戏北蔡幼儿园成青角色游戏是孩子喜欢的一种游戏，尤其对于小班幼儿，它是孩子对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。角色游戏同时也是较难玩“好”的一种游戏。因为孩子们生活经验缺乏，他们难以掌握所表演的社会角色，如售货员、医生、服务员等的行为、语言乃至社会义务，正因如此，作为老师就更应该重视角色游戏的指导，根据他们的年龄特点有目的的进行引导教育。为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。一：帮助孩子体验成人社会中的各种角色在角色游戏中，孩子们可以根据自己的选择充当不同的

2、角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是他们对成人社会角色身份的初步体验。小班孩子最先熟识和接触的就是自己的爸爸、妈妈，对角色身份的体验也就是从爸爸妈妈开始的。为此我游戏中为他们准备了合适的材料。娃娃家场景：一：角色游戏的时间到了，孩子们象平时在家里看到的爸爸妈妈的样子玩起了“娃娃家”的游戏，徐婧拿着勺子开始学着妈妈的样子烧菜；小勇用小刀象模象样地切着青菜；欣怡在电话机旁打电话；他们都沉浸在游戏地氛围中。二：小婕和祎祺来到了娃娃家，做起了“妈妈”和“

3、哥哥”，只见妈妈抱起了娃娃，给小床整理，哥哥则在一边看着，一会儿帮忙，一会儿进入厨房，开心的玩起了“过家家”游戏。“我是妈妈，你是哥哥，妈妈给宝宝穿衣服，你自己到厨房里去烧饭好吗？”妈妈小婕对哥哥祎祺说，“我不会呀，烧饭应该是妈妈的呀。”哥哥显然很不愿意。妈妈说：“我现在没空啊，我要给宝宝穿衣服，她要上学了呀。”“那等爸爸回来烧。”看到这种情况，我及时参与了他们的游戏：“我来做客啦，妈妈你今天准备了什么好吃的东西招待我呀？”。妈妈和哥哥开始愣在那里，后来哥哥反应快让我请坐。妈妈这时也停止整理，来到厨房胡乱的抓起一

4、个水果和一种蔬菜就放在小碟子里给我示意让我吃，还提醒我说：“这些是假的，不能放在嘴里吃的，要假装吃。”我笑着做了一个假装吃的动作：“啊呜、啊呜”。我请妈妈和哥哥也坐下，大家一起笑着“吃”东西了。小班孩子爱模仿的特点十分明显，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好得行为习惯。例如：模仿爸爸妈妈照顾宝宝得样、烧饭的动作等。从以上的情节中可以看出，他们已经有了一定的生活经验，在游戏中充当爸爸妈妈的角色，就会自然地去模仿爸爸妈妈的言谈举止，学习他们的日常行为，将自己理解的爸爸妈妈表现出来。一般

5、孩子认为烧饭是妈妈的事情，所以当妈妈提出让哥哥做时，哥哥百般不情愿。这样就容易在游戏中产生冲突，将游戏僵持。教师适时的进入，可以帮助幼儿缓解矛盾，以自己小客人的身份提醒和丰富游戏情节。理发店场景：今天，伊宸在做理发店里的理发师，她在给客人洗头发。只见她先把头发弄湿，然后假装涂上洗头膏，接着再给客人在头上来回地搓，最后再把头发冲干净。游戏讲评时，我特意请伊宸在集体面前示范洗头地全过程。伊宸会学着理发师地样子帮助客人洗头，主要是她的经验来源于生活，她妈妈经常带她去理发店洗头，所以她才会对全过程如此的熟悉。今天我让伊宸

6、上来示范，一方面想增强她的自信心，另一方面，也想让其他孩子了解理发师这一角色。角色游戏让孩子有了最初步的体验，对他们将来可能充当的社会角色有了最初的感受。所以在游戏中我注重观察他们的各种表现以避免一些不良因素影响他们，使他们的认识、感受出现偏差，如商店的售货员态度蛮横、医院的医生敷衍病人等等。角色游戏中的体验虽是孩子对成人角色的初步体验，却有可能直接影响着他们未来人生的质量。二：帮助孩子提高各种能力。1、合作交往意识让孩子学会交往并善于交往是教育的一个重要组成部分，而角色游戏正是培养他们养成正确的交往行为的一种游

7、戏活动。因此，游戏角色间的交往应传递给孩子文明、和谐的交往方式。在自然交往中，他们会以自己的思维、言行进行交往。而在角色游戏中，则要让他们去模仿成人的身份，进行成人间的交往，这对孩子们来说是困难的，但也是需要的，更是非常重要的。初次模仿成人的交往，会给他们留下深刻地印象。因此在游戏中，我细心观察、正确引导，力求他们在原有水平上的再提高。娃娃家：小婕拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了小小的五颜六色的塑料积木。“吃饭了”她把“小馄饨”放在小碗中。放了几个还不满足，乐此不疲地又用

8、小碗盛了饺子、汤圆，小小的桌子上放满了食物。这时，坐在一旁的姐姐欣怡说“娃娃要吃奶了”，马上拿来一个大的奶瓶，坐在沙发上，一手抱着娃娃，一手轻轻的将奶瓶朝娃娃嘴里送。小婕叫她来吃馄饨，欣怡没有理会，继续喂娃娃。小婕只能自己管自己吃。爸爸雨杰则自顾自的摆弄饮水机。看到这种情况出现，我想老师的适时介入很重要，这样能够推动游戏的不断深入好人提高。于是我已以客人角色的身份进入到游