优秀教（学）案《基尔霍夫定律》

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1、课题《基尔霍夫定律》教案课时安排2课时（90分钟）课型新授课授课班级201-204授课时间第8周授课人张凯闽授课地点教室教学目标知识1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容3、应用基尔霍夫两定律进行计算能力1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三，触类旁通情感培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力。教学重点基尔霍夫定律的内容及表达式、运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解。教学难点电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确

2、定。教具万用表三支、多媒体课件、电化教学设备、连接导线若干、电阻若干。教法与学法观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法。教材分析本节课采用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。教学过程教学内容活动设计师生活动导入（2分钟）【组织教学】IBIcIe（2分钟）1、师生相互问候；2、清点人数，填写教学日志。1、教师对课堂7S要求强调。2、学生手机收纳。新课教学【复习提

3、问】（2分钟）1、电阻串联、并联电路的特点？2、电压降与电动势正方向的规定？3、欧姆定律的内容及表达式？对课前预习内容的提问，帮助学生复习电阻串、并联电路的特点及电压降与电动势正方向的规定。为本课题教学做好铺垫。【新课导入】（5分钟）通过相关知识的复习，将问题引入到本教学课题中。新课教学（25分钟）前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路；但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的，这些电路称为复杂电路。下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处，从而导入新课：图（1）图（2）结论：图

4、（1）有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行化简，是简单电路；解答简单电路的方法是欧姆定律。图（2）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，是复杂电路；解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律。【新课讲授】（75分钟）1、进入多媒体课件，以下图为例讲解几个基本概念，并通过动画效果加以理解：得出：⑴支路：由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。（问：请同学们仔细观察，流过同一支路的电流有何特点？）（生答略）师：图中共有5条支路，支路电流分别标于图中。⑵节点：三条或三条以上支路的连接点。（生答略）师：图中共有a、b、c三个节点。⑶回路：电路中任何一

5、个闭合路径。（生答略）师：图中共有6个回路。⑷注：在复习已有知识的基础上，引出简单电路和复杂电路的概念，提出解决复杂电路的依据，从而激发学生学习基尔霍夫定律的欲望。板书课题：基尔霍夫定律出示EWB仿真模型演示，了解电路组成，以此集中学生注意力。网孔：中间无任何支路穿过的回路。网孔是最简单的回路，或是不可再分的回路。（请问上图电路中共有几个网孔呢？）（生答略）师：对，图中最简单的回路aR1R2a,aR2R4ba,bR4R5b三个是网孔。〖动动脑筋〗请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔？（生答略）师答：6条支路、4个节点、7个回路、3个网孔2、

6、请学生观察实验现象，从实验中得出基尔霍夫第一定律的系列知识：老师按照左图接通电源，请同学们仔细观察各电流表的读数，Ｉ1＝1A，Ｉ2＝2A，Ｉ3＝３A测量结果表明：Ｉ1＋Ｉ2＝Ｉ3，对节点a而言，Ｉ1和Ｉ2为流入节点的电流，Ｉ3为流出节点的电流，由此可得：⑴内容：在任一瞬间，对电路中的任一节点，流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。⑵公式：⑶定律讨论的对象：节点电流（故基尔霍夫第一定律又称为节点电流定律）1〖例1〗请指出左图电路中有几条支路，并用基尔霍夫第一定律列出下节点电流方程。（老师在肯定学生回答后，将式子移项，并板书为：I1+I3（I2（I

7、4（I5=0上式表明：若规定流入节点的电流以为“＋Ｉ”，流出节点的电流为“－Ｉ”，则节点电流定律又可叙述为：得出结论：同一支路中电流处处相等。注：名词解释采用问答形式，以增强学生学习的主动性，促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。实验中强调电流表连接的正确性和对各支路电流的观察实验分析（讨论）课堂讲练（35分钟）在任一瞬间通过电路中任一节点，流入（或流出）该节点电流的代数和恒等于零。即可得节点电流定律的第二种表述：即：3、基尔霍夫第一定律的应用：【例2】如图所示电路，已知I1=1A，I2=2A，I3=5A，I4=3A试求I5。解：根据图中各电流方向

8、，列出节点电流方程为：Ｉ1+Ｉ3＝Ｉ2+Ｉ4+Ｉ5则：Ｉ5＝Ｉ1+