《梅花魂》教学设计 (2)

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1、《梅花魂》教学设计同心县张家塬乡中心小学吴飞虎【教材分析】《梅花魂》是人教版小学五年级语文上册第二组中的一篇精读课文。写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文章通过阐述老人对一副墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节是我们中华民族精神的象征，进而通过贯穿在全文中老人的三次流泪，更让读者感受到一个侨居在异乡的老人一份深切热爱、眷恋祖国之情。【教学目标】1、知识与能力：学习本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课

2、文； 2、过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情；3、情感态度与价值观：培养学生的民族意识及爱国情意；【教学重难点】通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意；【课前准备】字词卡片、梅花图片、音乐播放器、歌曲《我的中国心》。【教学过程】一、名曲欣赏，激趣导入：1、谈话导入：师：同学们！前不久咱们银川举行了一场大型演唱会，大家去听了没有？（生：没有！）师：好！今天老师带大家去听歌好不好？（生：好！）（随机播放古筝曲《梅花三弄》）师：这首著名的曲子名子叫什么？（生：梅花三弄。）师：好！今天我们一起来学习一篇与梅花有关

3、的文章。2、板书课题《梅花魂》。师：有谁能说出与梅花有关的诗句来？学生自由回答，可能会有：①无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故；②俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑；③墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来；④若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香；⑤宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；⑥学虐风号愈凛然，花中气节最高坚；师：那么“魂”在字典里都有哪些意思呢？我们今天课题中的“魂”是哪个意思？（学生查字典，汇报）生：一指灵魂；二指精神和情绪；三特指崇高的精神；二、初读课文，整体感知：1、请同学们打开课本，快速浏览课文，划出不认识的生字和

4、难懂的句子。2、思考：本文主要讲了一件什么事？学生汇报。（本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花，眷恋祖国的事）三、细读文本，品味感悟：1、师：好！那就让我们一起走近这位华侨，走进他的思乡情结吧。（学生自读课文）2、课文读完了，请同学们根据回忆内容和非回忆内容给课文分段。（首尾各为一部分，中间为一部分）3、齐声朗读第一和最后一自然段，思考：读了这两部分，你知道了什么？学生讨论、交流。（体会到“我”由梅花想到外祖父了，为下文回忆外祖父做好了铺垫；前后照应，首尾呼应）4、从这一首一尾两段文字中，我们隐约感悟到了外祖父那颗眷恋祖国的心与梅花有着莫大的关系。请同学们

5、快速默读课文第二部分，看看作者回忆了外祖父的几件事，哪几件与梅花有关。小组合作，汇报交流。第一层（2）读诗落泪；第二层（3）珍爱梅图；第三层（4—11）有国难归；第四层（12—13）赠墨梅图；第五层（14—15）送梅手绢。5、作者回忆这些事情，想表现什么？（外祖父对祖国的深深眷恋之情）6、小结：外祖父终究没有回到他魂牵梦萦的故土，但他那颗眷恋祖国的心却随着“墨梅图”和绣着梅花的手绢回到了家乡。四、总结与拓展：1、总结：本文通过写一位身在异国他乡的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国的眷恋之情，表露了一位华侨老人的中国心。2、拓展：是啊！有多少漂泊他乡的海外赤子深深

6、地热爱着这片土地，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，于是，台湾爱国诗人余光中写下《乡愁》诗一首，表达思乡之情。那就让我们满含深情背诵一下这首诗。　　当听到这首诗的时候，每个身在海外的游子，不禁想起那耳熟能详的歌曲“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心······”。同学们！让我们一起端端正正地坐好，为文中的华侨，为所有海外的华人华侨献上一曲《我的中国心》。五、作业布置：抄写并背诵课文中表现外祖父思念祖国的句子。【板书设计】想起外祖父——梅花——睹物思人（1）读诗落泪（2）珍爱梅图（3）梅花魂回忆外祖父有国难归（4—11）借梅思乡海外游子（2—15）

7、赠墨梅图（12—13）中华心魂送梅手绢（14—15）理解外祖父——看到梅花图和手绢（16）