《愉快的梦》说课

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1、歌曲《愉快的梦》说课一、说教材　　歌曲《愉快的梦》是人民音乐出版社出版的小学音乐第七册第3课《月夜》中的内容，是一首优美抒情的儿童歌曲。他描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，表现了恬静、悠闲的意境。第一段旋律具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二段旋律转为上行，音区高，具有明亮色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出的惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。本课的教学目标从三维角度体现：　　1、情感目标：通过演

2、唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用轻柔的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。　　2、过程与方法：通过交流有关梦的话题等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。　　3、知识与技能：了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。感受六拍子的动态效果与歌曲情境的密切联系。并理解曲调的上行于下行走向。本课的教学重点：1、用优美、连贯的歌声表现美丽的梦境；2、了解6/8拍的含义，掌握其强弱规律，理解曲调上下行走向。本课的教学难点：1、感受6/8拍的摇篮曲特色；2

3、、理解曲调上下行走向。二、说教法在教学中我以激发学生学习兴趣为主，采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个月夜梦幻的环境。在这种环境中，运用听唱结合的方法，以唱为主，把情贯穿始终，让学生感受梦境之美，音乐之美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了律动教学法，激发学生的表现能力，实施了寓教于乐的教学策略。  三、说学法   　　音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。  　　本课内容《愉快的梦

4、》它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。在活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣，激发学生去表现音乐、创造音乐。 四、说教学过程教学过程我从说梦、听梦、唱梦三部分展开教学。请同学们听着勃拉姆斯的《摇篮曲》进入教学。柔和，优美的音乐，

5、把学生带到宁静祥和的学习环境中，为下面学习《愉快的梦》创设情境。在优美的背景音乐中，我说：“同学们，你们晚上做梦吗？都会做哪些梦呢？”这样让学生从生活中回忆各种梦境，大大激发了学生的学习兴趣。接着我说：“我们来听听，日本的小朋友他们会做怎样的梦呢？”播放的是歌曲的伴奏音乐，主要是想突出音乐学科的特点，以听觉为主。既能发散学生想象力，又能让学生注重感受音乐带来的情绪。初步感受歌曲愉快、开心的情绪之后，出示歌名《愉快的梦》，这样会给学生带来成就感，因为歌名是通过自己思考而得出的。我利用刚才的问题继续引导，我说“歌曲中表现小朋友们的梦是那么地愉快、开心，这跟音

6、乐的拍子有很大关系呢！歌曲是几拍子的？”通过学生的回答，我总结6/8强弱规律及拍子特点与表现音乐情绪的作用。接着请学生听完整的歌曲，我说：“这些小朋友到底做了什么梦呢？”带着问题聆听，更能集中学生的注意力，也更有争对性。通过学生自己刚才的设想到准确地听出歌词大意，也能激发学生积极性。我总结说：“小朋友们在梦中看见了可爱的小矮人和美丽的金星，真是太神奇、太美妙了。我们也到他们的梦中去吧，跟老师一起开心地拍起手来！”多媒体出示视频，我带着学生用6拍子强弱特点拍手，这样我把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。接下来到唱梦的

7、环节，我请同学们用LU把歌曲轻轻哼出来，并问：“整首歌曲中情绪有什么变化吗？”同学们边唱，边思考歌曲情绪的变化，我进一步引导得出歌曲情绪有变化，前面是平静地，舒缓的，后面是连贯的，激动地。所以歌曲可以分为两部分。在这里我通过听唱结合的方法，使学生在听唱中感受乐曲的情绪变化，同时也让学生知道是由于曲调的高低让歌曲的情绪发生了改变。再让同学们通过音乐游戏感受曲调高低的特点，介绍歌曲中上下行的走向特点，并请学生找出歌曲中所有上下行的走向的地方。在这里学习一个新知识，让学生初步了解上行也下行的旋律走向，并初步感受上行给人一种积极向上的感觉，下行一种稳定安静的感觉

8、。跟着钢琴完整地把歌词唱出来，请学生注意换气的地方，并问：“用怎样的声音才能把歌