5翠鸟教学设计

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1、授课日期：年月日星期第个教案课题1、翠鸟课型新授课时第1课时设计者教学目标1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼身手的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。教学重、难点教学重点:抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点：体会翠鸟的行动敏捷。教学准备挂图、投影仪、教学课件等。教学方法　以读

2、为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、直观法等。教学过程设计意图一、谈话激趣导入。春天是个鸟语花香的季节,鸟儿们都忙碌起来了.二、品读理解。感受翠鸟美丽的外型。学习第一自然段。1、看谁飞来了。[翠鸟图]。今天我们继续学习翠鸟。板书课题。通过上节课的学习，你觉得翠鸟的外形怎么样？文中那个自然段写出了翠鸟的外形漂亮？重温一下第一段,边读边想：这一自然段从哪些方面写出了翠鸟外形的漂亮。指名回答：颜色鲜艳，小巧玲珑。请你读一读,从翠鸟的哪些部分写出了它的颜色鲜艳?在第一课时学习的基础上，巩固对翠鸟外形的识记。检查学生对第一段的理解掌握情

3、况教学过程设计意图指导朗读：能通过你的读把翠鸟的美展现出来么？出示翠鸟图，谁能介绍翠鸟的样子？你真是只漂亮的小翠鸟。2、重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？（1）能通过读把翠鸟的美展现出来么？读一读。[出示课件。]（2）涂色体会外形描写时的写作顺序。老师也很喜欢翠鸟，就找来了一张翠鸟的速写，你能帮老师按一定的顺序把这张图片涂上颜色吗？[指名按照从上到下的顺序涂色]你是按照什么顺序帮老师来涂色的？（3）联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。看，我们把翠鸟的颜色涂好了，[课件出示：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满

4、了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。]你觉得翠鸟的颜色怎么样？（鲜艳）。（4）感受总分句式。这句话就告诉了我们翠鸟颜色的特点。下面就围绕这句话从头、背、腹三方面具体介绍了颜色的鲜艳。这也是一种很好的写作方法。（5）思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）3、这一段还写了翠鸟的什么特点？学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。哪些地方能看出它小巧玲珑？4、分而归总。这一自然段既写了翠鸟的羽毛颜色鲜艳，又写了它小巧玲珑。这都是在向我们介绍翠

5、鸟的外形。三、品读第二自然段。抓词体会，感受翠鸟动作的迅速。1、激趣过渡。翠鸟不仅外形漂亮，还有一项高超的本领呢？你知道是什么吗？他的本领到底高超在哪呢？快来回顾一下它的捕鱼过程，读一读第二自然段。2、整体感知翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。谁来说说这一自然段又写出了翠鸟的什么特点？（动作迅速敏捷）3、分句理解，比较体会用词的精准。默读第二段体现动作迅速的句子，找出后小声读一读，想一想从哪些词句体会出翠鸟的动作迅速敏捷？第一句：翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的功夫，又轻轻地停在苇秆上了。（1）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解

6、“贴”和“疾”。什么叫“疾飞”？[出示课件：1、病，身体不舒适。2、恨。3、快，迅速。4、疼痛。]（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。想想一下，桌面就是水面，加上动作来读一读这句话。（3）能通过你的动作表情把翠鸟动作的迅速敏捷读出来么？在学生充分朗读和描述翠鸟外形颜色的基础上，学生已经深深地感受到这都是在描写翠鸟的颜色鲜艳。由此体会到要把事物写具体，可以按照一定的顺序从几方面来写。学生对字的理解能力有限，通常都是由生活知识迁移而来。而“疾”字在生活中常和“病”相连。通过出示

7、字典中的释义，让学生正确感知“疾”所表现的内涵。教学过程设计意图（4）比较句式A、比一比，那句好，为什么？B、作者通过一些具体的词语就把翠鸟的迅速敏捷刻画了出来。第二句：专心机警（1）动作这么迅速，是不是个急性子。做事不踏实呀？（不是急性子，做事很专心。）从哪看出来专心。抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”翠鸟，春天的景色多美呀。我们一起去树林里玩会儿吧。第三句。(1)你等待了这么长时间，看到小鱼了么？读第三句。读出翠鸟的机警。（2）这句话写出了什么意思？（预设两个意思：小鱼机灵，翠鸟眼睛锐利。）（3）体会两者关系。第五句

8、：翠鸟捕鱼。1、它是怎样捕鱼的呢？读一读。2、[出示：有时，小鱼刚刚隐约可见……贴着水面望远处飞走了。]<1>用直线画出捉鱼的动作：“蹬开”“飞过去”“叼起”“飞走”。<2>什么情况下做了这些动作？（“刚刚……就……”）怎么飞过去？（