4．背课文1 (2)

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1、表四姚集小学五年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：11主备教师姚诚芳协备教师教学内容4．背课文1课型活动课教学目标知识技能目标了解作者小时侯背课文的经历和感受。过程与方法目标1．理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。2．培养正确、流利、有感情地朗读。情感态度价值观目标培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。教学重、难点1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。教学准备Ppt教学时

2、数1教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感第一课时一、导入新课二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？四、重点品读、感悟。学习课文第二部分1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这

3、个问题。2．生自由读第二部分，自主思考。3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)(1)所背课文隽永有趣。品读义小引用的句子：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?”“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。指导学生把感受带进朗读。(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地

4、背下《匆匆》并不容易。指导朗读，突出“一字不差”。(3)妈妈的激励。“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说说

5、为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。再指导朗读，读出作者的感受。4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感初步教学活动设计二次修改方案及教学随感作业设计：随堂作业板书设计教学反思4．背课文1导入--初读课文，整体感知--合作交流--品读、感悟教研组长审核意见：教导处审核意见：