29《背课文》ppt课件1

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1、背课文上“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”背诵使人陶醉在优美的诗意之中；背诵又使人沉醉在桃花源的“落英缤纷”之中……“书读百遍，其义自见”，行云流水的背诵让人留恋，让人神往，让人积淀下丰厚的文化底蕴。学习目标理解课文内容，说说文中写了哪些人背课文的事。生平简介：金波，原名王金波。1935年生于北京，祖籍河北冀县。中国作家协会儿童文学委员会委员。文学成就：五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。连续三届荣获“五个一工程一本好书奖”。三次荣获宋庆龄儿童文学奖。两次荣获陈伯吹儿童文学奖。1992年，荣获国际安徒生奖提名。主要作品：诗集《回声》《绿色的太

2、阳》等；童话集《小树叶》，童话《抓金海螺小屋》等；散文集《等待好朋友》《等你敲门》等。‘课文分析第一部分：写初背课文很轻松。记得上小学的第一天，老师发下语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开来看。急切想看到书的内容的好奇心当时印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。回忆初学课文的美好情景老师开始教我们学课文。开始学课文，由此引入正题没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。读书原来没有我想的那么难渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。学习初期，就开始了背课文全班同学就像唱歌似的，拉长了音调背起来。背诵带给人美感背得那么

3、轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。孩子们已经超越了文字的界限，完全沉浸在优美的课文中老师也笑眯眯地和我们一起背。学生爱读书，老师很有成就感真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。孩子们喜欢读书第二部分：写课文越来越难背，但是我决心克服困难，用心去背。后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。学习课文有了压力，精神有些懈怠了大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。这节课留给我深刻的印象，感受非比寻常老师用很优美的嗓音开始读课文：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；

4、桃花谢了，有再开的时候……”构思精巧，语言清新流畅我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。老师对课文掌握纯熟我们又惊奇，又佩服。佩服老师深厚的知识和背诵能力就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。课文掌握的十分纯熟讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。背课文已经成了我们的必做之事我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”强调我背诵的方法，而非内容本身我还对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”很快注意力就转移到优美的文字上我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉

5、得作者写得真好。作者观察细致，表达形象背课文下主讲：李想可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。背诵效果等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的神情。我没有把课文背下来妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”妈妈对背诵胸有成竹我仍低着头，不吭声。我处于窘境之中妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”背课文是语文课的传统说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说乎……”妈妈想用背古文对比我现在的背诵任务我听着很新鲜。首次接触文言文的背诵看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。时隔

6、多年妈妈背诵起来丝毫不觉得吃力我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢？满面慈爱，深懂教育方法自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。把妈妈的话当做座右铭，时刻鼓励自己第三部分：写我回忆老师指导我们背《桃花源记》的经过。有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。自然地引发下文老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点讲解。老师叙述生动，同学们兴致盎然老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢

7、桃花林……”老师的教学方法——反复诵读渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。诵读给我带来的感觉上的变化再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……通过诵读，大家渐入佳境我们几乎都能背下这篇课文了。点明诵读的好处第四部分：讲我们逐渐掌握了背诵的方法，懂得了背诵的好处。老师说：“书读百遍，其义自见。”照应上文，点明读书的益处我们对老师的这句话似懂非懂。但是，渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，慢慢地积淀深厚的文化底蕴就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地