16说教材dong

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1、第十六章分式董倩英天津市小东庄中学分式课程资源的开发与利用知识的立体整合本章课程目标内容标准评价建议编排意图知识结构教学建议数学思考知识技能情感态度解决问题分式一、本章课程目标性质四则运算约分通分理解分式概念解分式方程分数分式实际问题分式方程类比思想模型作用应用性质探讨积累经验运算分式化归能力问题实际方程分式方程整式转化思想合作交流实用性探究精神分式课程资源的开发与利用知识的立体整合本章课程目标内容标准评价建议编排意图知识结构教学建议空间与图形数与代数实践与综合应用统计与概率分式分式二、内容标准反比例函数勾股定理四边

2、形数据的分析数学活动课题学习分式课程资源的开发与利用知识的立体整合总体课程目标本章内容标准评价建议编排意图知识结构教学建议选学内容阅读与思考数学活动练习习题复习题习题编排物理学科创设探索交流机会与实际生活和其他学科联系分式基本性质，混合运算法则，方程的解法数式通性内容设计有弹性类比分数揭示数学知识本质分式三、编排意图容积工作效率耕地面积工程进度增长率特殊一般电路观察思考探究归纳具体抽象章前图正文阅读与思考数学活动小结习题本章知识结构章前图分式16.1分式16.3分式方程16.2分式的运算基础基础约分通分性质概念运算法

3、则概念解法实际应用加强训练提高分析能力本章知识结构正文阅读与思考数学活动小结习题分式课程资源的开发与利用知识的立体整合总体课程目标本章内容标准评价建议编排意图知识结构教学建议分式的基本性质分式的四则运算分式方程及应用分式概念知识纵向逻辑结构知识横向逻辑顺序分式化归思想类比思想分式四、知识的立体整合整式整式方程分数分式函数方程分式16.1分式16.3分式方程概念16.2分式的运算基本性质约分通分乘除加减基础基础分式方程概念解法实际问题四、知识的立体整合分式课程资源的开发与利用知识的立体整合总体课程目标本章内容标准评价建

4、议编排意图知识结构教学建议自学辅导法小组合作探究重视教学方法的选择重视与整式运算的联系重视数学思想渗透化归思想类比思想建模思想分式五、教学建议整式运算乘法公式因式分解分式课程资源的开发与利用知识的立体整合总体课程目标本章内容标准评价建议编排意图知识结构教学建议数学日记学习过程评价基本技能评价学习结果评价定性评价定量评价分式六、评价建议延迟评价学生运算的熟练程度分式课程资源的开发与利用知识的立体整合总体课程目标本章内容标准评价建议编排意图知识结构教学建议信息技术开发网络资源课外活动小组其他学科物理分式七、资源开发与利用

5、开发课件网络资源（07天津）(11)若分式的值为零，则x的值等于24题甲乙二人同时从张庄出发，步行15千米到李庄。甲比乙每小时多走1千米，结果比乙早到半小时，问二人每小时各走几千米？（Ⅰ）设乙每小时走x千米，根据题意，利用速度、时间、路程之间的关系填写下表.（Ⅱ）列出方程（组），并求出方程的解2008年12题若则的值为24．（本小题8分）天津市奥林匹克中心体育场——“水滴”位于天津市西南部的奥林匹克中心内，某校九年级学生由距“水滴”10千米的学校出发前往参观，一部分同学骑自行车先走，过了20分钟后，其余同学乘汽车出发

6、，结果他们同时到达．已知汽车的速度是骑车同学速度的2倍，求骑车同学的速度．（Ⅰ）设骑车同学的速度为x千米/时，利用速度、时间、路程之间的关系填写下表．（要求：填上适当的代数式，完成表格）（Ⅱ）列出方程（组），并求出问题的解．2009年12题若分式的值为0，则x的值等于2010年中考（11）若，则的值为课题学习敬请提出宝贵意见谢谢！