2004教师资格考试真题

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1、一、单项选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．教育心理学研究的核心内容是（C）A.教学过程B.评价过程C.学习过程D.教学内容2．个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有（C）A.连续性B.顺序性C.差异性D.不平衡性3．我们说一个人为人忠厚，工作勤奋，热爱集体，这是在评价他哪方面的性格特征(D)A.认知特征B.情绪特征C.意志特征D.态度特征4

2、．一个学生过于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至产生强烈的恐惧，这种表现称为（A）A.过度焦虑B.问题行为C.忧郁D.恐怖5．学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是（B）A.学习需要B.认识兴趣C.学习目的D.成就动机6．外显性、先天性、稳定性是下面哪种心理现象的基本特点（B）A.能力B.气质C.性格D.智力7．美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为（A）A.一般迁移B.特殊迁移C.纵向迁移D.横向迁移8．信息加工理论认为，短时记忆是信息加工系统的核心，容量单位为组块，其容量约为（C）A.5±2B.6±2C.7±2D.8±29．通

3、过示范和讲解，使学生了解动作要领，知道“做什么”和“怎么做”，这一任务在操作技能形成中的哪一阶段完成（D）A.操作熟练阶段B.操作整合阶段C.操作模仿阶段D.操作定向阶段10．记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的（A）A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略11．我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件，找到已知条件和待解决问题的关系，理解问题的实质，把握问题解决的方向属于（B）A.发现问题B.分析问题C.提出假设D.验证假设12．品德的形成和发展有关键期

4、，即容易发生品德两极分化的时期，这一时期一般发生在（B）A.初中一年B.初中二年C.初中三年D.高中一年（）13．能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是（D）A.合作学习B.程序教学C.情境教学D.计算机辅助教学14．我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于（D）A.难度B.区分度C.信度D.效度15．当一名教师在工作中将关注的焦点投向如何提高学生的学习成绩时，其成长进入（C）A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注个别差异阶段

5、二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的5个选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．教学测量和评价具有以下功能（ACD）A.促进学生的学习B.增进教师间的了解C.促进课程和教材的改善D.促进教师的教学E.增进学生间的了解2．个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，主要包括（CDE）A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.计算机辅助教学E.掌握学习3．对品德概念的理解，下列选项正确的有（BDE）A.是一种社会现象B.是一种个体现象C.属于社会意识形态范

6、畴D.属于社会心理范畴E.是社会道德内化的结果4．美国著名心理学家吉尔福特认为，创造力具有以下重要特征（ADE）A.流畅性B.差异性C.不平衡性D.独特性E.变通性5．下列学习策略中属于元认知策略的有（CDE）A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.监控策略E.调节策略6．心理学家奥苏伯尔认为，成就动机由以下成分构成（ACE）A.认知内驱力B.交往内驱力C.自我提高内驱力D.获得尊重内驱力E.附属内驱力7．美国心理学家班杜拉于20世纪60年代提出社会学习理论，下列选项中属于这一理论的基本概念有（AC）A.榜样示范B.反馈强化C.观察学习D.尝

7、试错误E.认知结构8．1989年世界卫生组织在宣言中进一步扩展了健康的内涵，指出全面的健康包括（BCDE）A.心理卫生B.躯体健康C.心理健康D.社会适应良好E.道德健康9．在气质与性格关系的表述中下列观点正确的有（ACD）A.气质没有好坏之分B.气质具有道德评价意义C.性格代表着个体的社会性特点D.气质与高级神经活动类型有关E.性格影响气质的形成速度10．自我的分化导致初中阶段儿童的自我意识具有矛盾性特征，其自我意识的发展表现在以下几个方面（ADE）A.自我评价B.自我教育C.自我发展D.自我体验E.自我控制三、填空题：本大题共15个小题，

8、每小题1分，共15分。把答案填写在题中的横线上。1．教育心理学将难以清楚陈述，只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识称为___程序性知识_______。2．技能形