培养学生参与意识

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1、培养学生参与意识以人为本，发展受教育主体的积极性、自主性、创造性是素质教育之“魂”。这就要求变以往的被动学习为主动学习，让学生“自我导向、自我激励、自我监控”。自觉主动地参与到教学之中，真正成为学习的主人。因此在教学中我主要采取以下措施：一、创设情境，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”它是学生对学习活动的一种积极的认识倾向。有了兴趣，才能激励他们去获取知识，拓宽眼界。教师可以利用多媒体展示视频、图片，音乐等创设情境，吸引学生注意力和学习兴趣；教师可以运用联想，提高学生的审美情趣；也可以精心设计导语，如在学习苏州园林一课时，可以运用这样的导语：“我们伟大的祖国幅员辽阔，山川秀美。漓江

2、的水，黄山的松，香山的红叶，巍峨的长城......那座落在大运河畔的苏杭二州闻名遐迩，杭州的西湖美不胜收，苏州的园林更具特色，下面让我们随着作者去观赏苏州园林吧！”优美的语言激发了学生的想象力，使他们渴望了解文章的内容。在教学中，还可以充分利用插图、对联、谜语、故事、游戏、赏物等途径，给他们创设学习情境，达到“未成曲调先有情”的效果。二、创造机会，鼓励学生参与尝试。课堂教学的优质高效离不开全体学生的积极有效的参与。以往的学习方式，使部分差生被冷落，成为学校的旁观者。因此在教学中必须确保全体学生的参与机会，使学生既有分工又有合作，真正成为学习的主人。每一位学生都被指定担任一定的角色，如

3、领导者、激励者、检查者、读题者、协调者报告者等。使他们在分工合作中学会学习，获得成功的喜悦，增强他们的自信心。对那些性格内向不善表达的学生，更要及时鼓励，使他们获得尝试的机会。“为学患无疑，有疑才有进，小疑则小进，大疑则大进。”在教学中彻底改变以往的标准答案形式，鼓励学生发表自己的见解，教师予以适当的点拨提示。在此基础上，教给他们语言表达的方法，训练语言的简洁性、条理性，逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维的目的。课外活动组织学生主持节目，参与办墙报，朗读比赛，演课本剧等活动，加深对书本知识的理解，又发挥学生的特长，使他们在参与活动中获得了良好的情感体验，逐步对自己有

4、信心，从而激发了学习兴趣。一、训练思维，培养学生自学能力。著名科学家钱学森先生说：“教育的最终机理在于人脑的思维过程。”因此课堂教学应该是富于启发性和探索性的教学。好的问题能激发学生专研的兴趣。可以设置悬念，以一疑带全篇；平中设疑，激发学习兴趣；延展设疑，深化文章内容。问题提出后，鼓励学生创新求异，找出事物之间的新关系，探究研究问题的新方法，对未知的东西提出大胆的设想，对已知的东西敢于大胆的提出异议。对陈规敢于突破，多方位练习，培养学生思维的广阔性；多角度思考，培养思维的创造性；多层次变化，培养思维的灵活性。对于有创见的问题要及时予以鼓励，并鼓励全班进行讨论。“授人以渔鱼，不如授人以

5、渔。”要教给学生学习的方法，并且让他们自己去发现问题，解决问题，达到举一反三，触类旁通的效果。总之，只有让学生乐于参与，找到自信，带着兴趣去做，才会真正成为学习的主人，才会取得更好的学习效果。而这项任务不是一朝一夕之工，需要教师学生密切配合，长期积累和训练，才会日见成效，最终获得好的教学效果。