《三、物质的比热容》教案2

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1、《三、物质的比热容》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解比热容是反映物质属性的物理量。2、尝试用比热容解释简单的物理现象。（二）过程与方法1、学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。2、学会用控制变量法进行科学探究。（三）情感态度与价值观1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。二、教学重难点（一）教学重点理解比热容的含义、单位，知道比热容是物质的物理属性。（二）教学难点理解实验的设计原理，会自己设计实验方案。三、教具

2、铁架台、铁圈、易拉罐、温度计、烧杯、酒精灯、沙子、水、石棉网、搅棒、细线火柴等。四、教学过程新课导入：举例：1、夏天赤脚在海边的沙滩上，觉得沙子很烫，而跳进海里时，觉得海水很凉。2、新疆地区“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。提问：你能提出类似的问题吗？学生回答。提问：你知道为什么吗？要想解决这类问题，需要学习比热容的有关知识。新课讲解：一、比热容提出问题：同学们能根据刚才列举的现象提出问题吗？学生：为什么不同的物体在同一时刻的温度不一样呢？为什么沿海地区和内陆地区的气候的变化规律不一样呢？猜想与假设

3、：你能根据你已有的知识和经验提出猜想吗？学生：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。可能是水蒸发吸热的缘故。设计实验：同学们提出了许多猜想，那如何验证你们的猜想呢？只有通过实验来检验。下面请同学们设计实验来验证你们的猜想。实验前提：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物质吸收的热量相等。学生方案：1、加热相同时间，观察相同质量的沙子和水升高的温度是否相同。2、观察相同质量的沙子和水升高相同的温度所需的时间是否相同。进行实验与收集证据：实验注意点：1、一定要在烧杯下垫石棉网，以便受热均匀，不

4、烧坏烧杯。2、在用搅棒搅拌沙子或水的过程中，不要用力太大，以免损坏烧杯或温度计。3、沙子受热时温度升高很快，组内同学一定要配合好，及时计下相关数据。分析与结论：质量相等的沙子和水升高相同温度时，沙子比水需要的时间短；由此可知，升高相同温度时沙比水吸收的热量少。这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同。通常，我们把单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收或（放出）的热量叫做这种物质的比热容。进一步的研究表明，同种物质比热容相同，而不同的物质的比热容一般不同。所以，比热容是物质的

5、物理属性。比热容的单位是焦/（千克℃），符号为J/（kg℃），读做：焦耳每千克摄氏度。水的比热容最大。交流与讨论：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？二、热传递过程中吸收或放出的热量物体质量m，初始温度t0，末温度t，比热容c。当温度升高时，物体吸收的热量：Q吸=cm（t-t0）。当温度降低时，物体放出的热量：Q放=cm（t0-t）。