《一只梅花鹿》教学设计

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1、《一只梅花鹿》教学设计教材分析：《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。教学目标：1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。3、培养学生树立正确的美丑观念。教学重点、难点：重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。难点：理解“美丽的角差点送了我

2、的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。教学设计：第二课时（一）、创设情境，激情导入1、与学生讨论颜值。孩子们，看着你们如此精神抖擞的样子，不禁想让老师来和大家讨论一个问题，关于大家的颜值，知道什么是颜值吗？（生回答）老师先来问男孩子，你们觉得自己长得帅吗？女孩子们，你们觉得自己长得漂亮吗？哟，这么自信？那，你觉得自己哪里长得最帅呢？（女孩子哪里长得最漂亮呢？回答时尽量用上形容词。）听了这么多帅哥美女的发言，可不可以再满足一下老师的好奇心，你对自己的外表又有哪里不满意呢？（生回答）其实啊，在今天要和我们见面的这只爱美的梅花鹿也和你们一样，对自己的长相有满意，也有不满意的地方。这

3、到底是一个怎样的故事呢？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!今天我们继续学习28课《一只梅花鹿》。（板书课题、齐读课题）（二）、温故知新。1、复习词语。（点名读，齐读）2、复习三个线索词：赞不绝口抱怨叹了口气3、根据线索词引出文章线索。我的角精美别致，好像美丽的珊瑚。——我的腿真是美中不足，简直太干巴了。——美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。（三）、品读课文，体会故事寓意1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们自由朗读课文1——9自然段，画出相关的句子。根据学生的回答（出示课件），让学生图文结合，更好的理解这段话。（适时板书：角美）（

4、1）嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特了！（先请生范读，然后相机复习ABAB词形，再说说除了这两个词，你还知道哪些ABAB词形的词语，并用上自己积累的ABAB词语说一句话，相机渗透德育理念）（2）此时的梅花鹿，看着自己匀称的身段和美丽的外套，心情怎样？（高兴、骄傲、自豪、乐滋滋。。。。）那咱们就学着这只梅花鹿骄傲、自豪的样子再读读这段话吧！（3）梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人另外。”（练习比喻句的用法，在你眼中，

5、梅花鹿的角除了像珊瑚，还像什么？）生回答，并引导学生用自己想象出来的事物改写比喻句。（4）接着讨论思考：梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——（赞不绝口）。“赞不绝口”这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”呢？用上“赞不绝口”说一句话。（3）最后让学生根据自己的情感体验带着自我欣赏、陶醉的情感再读这几句话。2、梅花鹿正沉浸在自己的美中，忽然一阵微风吹来，池水泛起了层层波纹，（出示课件）它不由自主地看到了自己的腿时，表情有了什么变化？为什么会产生这些变化？让学生自由朗读，寻找答案，（根据学生的回答板书

6、：腿丑）并能结合已有的生活经验，通过“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”了解到梅花鹿的情绪低落，从而理解了“没精打采”的意思。并且能用“没精打采”说句话。最后让学生根据自己的理解再有感情的读这段话。3、正当梅花鹿因为自己的腿而没精打采的时候，突然发生了一件可怕的事情，请同学们用自己喜欢的方式读11、12自然段。注意读出惊心动魄的场面。（1）边读边思考思考：在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？“被树枝挂住了”猜猜看，如果一直拔不出来，会有什么后果？如果不是这四条干巴的腿，梅花鹿又会怎么样呢？引导学生懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。（2）最后让学生带着自己的感受有感情地朗读11、12

7、自然段，边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。4、关键时刻，难看的腿救了梅花鹿一命，那么此时的小鹿明白了什么呢？齐读最后一段话，联系课文小组结合讨论，说说对“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这句话的理解，并说说如果这只梅花鹿此时此刻就在你面前，你会对她说什么？（四）启发对话，积累课外词语，感悟故事哲理。1、从梅花鹿的故事中，我们知道了什么？（根据学生的回答适时板书：看事物不能只看外表，而要讲究其实用价值）2、