〈晏子使楚〉教学设计

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1、晏子使楚教学目标1．理解文中重要词语，理清本文叙述顺序。2．通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点。3．通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质。4．激发爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，教学准备查找晏子的资料课时安排2课时设计方案教学过程一、谈话引入。出示幻灯。老师平时喜爱旅行，去过不少地方，其

2、中有一处名胜的匾给我留下了比较深刻的印象，请你们从右到左，读一读匾额上的字，（“规圆矩方”矩字多一点）读了之后，你联想到了我们平时所说的哪些俗语？学生自由发言（没有规矩不成方圆）小结：大家发现了没有，矩字还多了一点，也就是告诉我们，规矩要多一点，比如上课，又比如这个人……（出示半课题晏子）通过课前预习，我们应该知道，他原名叫（），为什么叫子？（古代对有学问有贡献的人的尊称。类似的人物你还知道哪些？通过预习，你还对他有哪些了解？学生自由发言（政治家外交家……）正如大家所说，晏子是一个著名的外交家，他的许多事迹被记录在一本名叫《晏子春秋》的书中，大家在课外可以去看一

3、看，读一读。今天，我们一起走进《晏子春秋》中的其中的一个故事，那就是《晏子使楚》，（幻灯补充完课题）请大家打开课本，翻到P50，老师分别请几个同学来朗读，请他们展示一下自己的朗读水平，其他同学，请你们仔细听读，划一划难读、难些的字词。听完可以说说读的同学的长处，也可以提一提意见。一、初读课文，了解课文大概内容，学习生字新词。1．请学生读1-3自然段。注意：大夫侮辱2．读第4段注意：临淄拱了拱手瞅敝适当提示：儿话的词语3．读第5段字形：淮南枳积累词语：得意洋洋面不改色安居乐业划一划读一读小结：我们请几个同学朗读了一遍，读的都很不错，听的同学也很认真，同时我们对课文

4、也有了初步的了解，请大家想想，如果有客人远道而来，你会怎么做？晏子作为外交官出使楚国，楚王按道理也应该热情招待才是，可是事实是这样吗？请大家再快速仔细地浏览一下课文，划一划，说一说，令你感到非常气愤的句子。二、再读课文，质疑问难。1．晏子进城门，楚王知道……让晏子从这个洞进去。这个句子为什么让你如此气愤？（学生自由说师适当补充）2．晏子见了楚王，楚王瞅了他一眼，……没有人了吗？”这个句子找得好，特别是有一些词语，是不是让你感到更生气？品味：瞅：不正眼看速度很快冷笑：看不起谁能想象一下当时楚王的神情和动作，表演一下？结合刚才学生的表演，读出楚王当时傲慢狂妄的语气来

5、。3．晏子赴酒宴。当他们吃的正高兴的时候，……是齐国人。”发生这件事这是偶然的吗？（故意安排为的是什么？取笑晏子和齐国）品味：笑嘻嘻这是怎么样的笑？小结：大家找到那么多令人生气，让人愤怒的句子，真好！但是你们知道楚王三番五次这么做，为了什么吗？课文中有没有一句话告诉了我们呢？（相机板书：侮辱）再读一读句子，用一用你们所知道的成语来形容楚王。（仗势欺人）你们生气极了，是不是晏子也和你一样，被你们气死了呢？找一找晏子使楚的结果吧！你们还生气吗？哪些词词读了令你高兴？（相机板书尊重）不敢不（还可以怎么说）整句话也可以怎么说？小结：请大家看黑板，我们讲到这里，不知道大家

6、发现没有，楚王的态度前前后后竟然来了个360度的大转弯！外交家晏子究竟说了哪些话，使楚王的态度有了这么大的转弯，请大家第3次仔细地读课文，读一读、划一划。三、读课文，解决疑难。1．钻狗洞晏子看了看，对……国家。”做练习：访问狗国，才从狗洞进去。这是一个狗洞，如果我钻了，那么楚国就是（），楚王就是（）。2．说楚国没人。晏子严肃地回答：“……大王怎么说齐国没有人了呢？”晏子说的话，让你们感到齐国的人真（），用我们现在的修辞手法来说，他是用了（）的修辞手法让我们感受到的。3．为什么打发你来呢？晏子拱了拱手，说：“蔽国有个……所以被派到这里来了。”做练习：最有用的人是上

7、等人，那么“最不中用”说明楚王既然认为晏子是（）人，那么按齐国的规矩，下等人访问楚国，所以楚国是（）国。4．哪知晏子面不改色，站起来，说：“……？”做练习：“水土不同”：淮南的各种水土条件好，橘子又大又甜。淮北的各种水土条件差，橘子又小又苦。同样道理：因为齐国的社会风气（），所以人们在那里（）。因为楚国的社会风气（），所以连（）的齐国人也（）。总结：是啊，学到这里，我们认为，正式因为晏子的（），使楚王不得不改变姿态，由开始对晏子的侮辱变成了最后的尊重，维护了齐国的尊严。展示名人赞扬晏子的话：一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师