《赤壁赋》优秀教案1

《《赤壁赋》优秀教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《赤壁赋》教案教学目标1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。3、培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。重点、难点：重点是了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。解决办法：1．介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。课时安排5课时第一课时一．导入余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述

2、苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。那时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。二．作者背景及解题（1）关于苏轼8苏轼，北宋

3、文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强

4、兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗初年王安石推行新法时，苏武倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者。宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府,详见下文.），后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐

5、中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。3、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。三．教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，听教师对文章感情变化的处理。壬rén戌xū属zhǔ客窈yǎo窕tiǎo冯píng虚御风桂棹zhào倚歌而和hè愀qiǎo然舳zhú舻lú山川相缪liáo酾shī酒横槊shuò渔樵qiáo江渚zhǔ匏páo樽蜉fú蝣指导朗读应注意下列几点：1、读出重音。2、读出节奏。3、读气势。4、读出情感8四．朗读课文，疏通字词学习第一节①重点字词Ⅰ一词多义（1）如A

6、．纵一苇之所如  （往）B．微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟  （好象）C．孰视之，自以为不如  （比得上）D．如期完成  （按照）（2）属A．举酒属客，诵明月之诗  （通“嘱”，劝酒）B．属予作文以记之  （通“嘱”，嘱咐）C．十三学得琵琶成，名属教坊第一部  （隶属）D．常愿天下有情人都成眷属  （亲属）E．举匏樽以相属  （通“嘱”，劝酒）F．有良田美池桑竹之属  （类）Ⅱ通假字（1）举酒属客  （通“嘱”，劝酒）（2）浩浩乎如冯虚御风  （通“凭”）Ⅲ特殊句式（1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间  （状语后置）②内容分析第一段，写了苏轼游历赤壁的时间、地点，并写了赤壁的山光水色。时间：壬

7、戌之秋，七月既望。地点：苏子与客泛舟于赤壁之下。景：风——清风徐来，水波不兴。月——月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。露——白露横江，水光接天。舟——纵一苇之所如，凌万顷之茫然。8苏轼这寥寥几笔，就写出了长江赤壁风月露舟的绚丽景色，请同学们边读边体会作者的豪迈雄浑的气魄、简洁明快的文笔、朗朗上口的节奏。作者在赤壁泛舟时的感受如何？——情感变化：乐—悲—乐。（一）品味美景之“乐”1、作者刚开始时是快乐的，那么快乐