《笋芽儿》教学设计 (2)

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1、《笋芽儿》教学设计教学目标评论（0）1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽的生长过程。2、掌握本课生字，会认14个生字，会写9个生字。3、感受笋芽对美好春光的向往。2学情分析评论（0）二年级学生已有一定的阅读理解能力，此文是一篇科学童话，内容浅显易懂。对于植物也有一些简单的了解，知道植物的简单生长过程。掌握了基础的学习方法，但老师仍然要加以引导，促使学生更加明白学习目标。3重点难点评论（0）1、识字与写字。2、了解笋芽的生长过程。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标评论（0）1、识字与写字。2、了解笋芽儿的成长过程。4.1.2学时重点评论（0）识字与写字4.1.3学时难点评论（0）

2、识字与写字4.1.4教学活动活动1【导入】激趣导入评论（0）1、同学们你们见过笋芽儿吗？你们对笋芽儿有哪些了解？2、学生交流课前搜集的资料。3、通过图片，了解笋芽儿与竹子的关系。4、春回大地，万物复苏，小草偷偷地从土里钻了出来，小花穿上了五彩缤纷的衣裳，连笋芽儿也忍不住想要看看这个美丽的世界，今天让我们一起来学习笋芽儿。（板书课题）活动2【讲授】新授课评论（0）一、初读识字。1、教师范读，给不会的字标好拼音。2、自由读文，读准字音。3、出示生字，指名朗读。4、交流识字方法。形近字：唤、唠、揉、抚、扭相同偏旁：滋、润生活积累识字：轰隆隆、漆黑、自豪动作识记：扭动、向上钻、揉一揉图文识字：笋、山

3、冈、辫子5、分组朗读课文。二、学习课文，整体感知。1、自由读课文。思考：笋芽儿得到了谁的帮助？2、学生交流。根据学生回答，相机板书：春雨、春雷、竹子妈妈。引导学生明白：春雨唤醒了笋芽儿，春雷呼唤笋芽儿，竹子妈妈为它穿上一件件衣服，笋芽儿在大家的关心呵护下，终于长出了地面，长成了一株健壮的竹子。三、学习写字。1、出示生字。2、交流应注意的笔画。3、教师范写。4、学生练习。活动3【活动】识字评论（0）带动作理解词语：扭动、钻出、揉一揉活动4【练习】学习写字评论（0）练习书写生字。活动5【测试】初读识字评论（0）开火车读词语，掌握生字的掌握情况。活动6【作业】课后作业评论（0）1、抄写生字。2、熟

4、读课文。4.2第二学时4.2.1教学目标评论（0）1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽的生长过程。2、感受笋芽对美好春光的向往。4.2.2学时重点评论（0）了解笋芽的生长过程。4.2.3学时难点评论（0）体会笋芽奋发向上的精神，并受到熏陶感染。4.2.4教学活动活动1【导入】复习导入评论（0）1、听写词语：山冈、呼唤、笋芽儿、喊叫。2、说一说在笋芽儿的成长过程中，得到了谁的帮助。相机板书：春雨、春雷、竹子妈妈。3、今天我们要来继续学习课文。活动2【讲授】新授课评论（0）一、学习第1—3自然段。1、齐读第一自然段。思考：春雨是怎么唤醒笋芽儿的？2、根据学生的回答，出示句子。3、指名读句子

5、，指导朗读。师：春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？谁来读一读？师：嘘，小点声，千万别吓着笋芽儿。师：你的声音轻轻的，柔柔的，真好听，我们也像她一样轻轻的、柔柔的呼唤笋芽儿吧！4、齐读第一自然段。5、学习第2自然段。①默读第2自然段。师过渡：听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿怎么做的？默读第2自然段，圈出表示笋芽儿动作的词语。(交流:揉了揉、伸了伸、看看、撒娇)②带动作自由表演朗读。指名表演。师：你们瞧，多可爱的笋芽儿啊，你们能像他一样做一个可爱的笋芽儿吗？（带动作齐读）6、学习第3自然段。师：真是一群可爱的小笋芽，你们瞧，你们把谁也引来了。（播放雷声）。师：轰隆隆！雷声大作，听着都叫人害怕呢。男孩子们，你

6、们能不能模仿一下雷公公，来呼唤一下我们的笋芽儿吧。（男生齐读）师：雷公公会对笋芽儿说些什么呢？雷公公用粗重的嗓音呼唤，（课件出示句式，练习）二、学习第4—6自然段。1、默读第4——6自然段，画出笋芽儿怎么长出来的句子。师：刚被春雨姑娘叫醒的笋芽儿，又听到雷公公雷鸣般的呼唤，立刻就精神了。2、学生交流自己找到的句子，灯片随机出示。句子一：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。句子二：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”句子三：笋芽儿终于钻出了地面。3、指导朗读。读第①句。带动作朗读，从“扭动、一个劲儿、向上钻”体会笋芽儿很想钻出地面，经过了很大的努力，不断向上才

7、一点一点钻出地面。师：笋芽儿在向上钻的过程中会遇到哪些困难呢？它又是怎么做的呢？灯片出示：泥土把笋芽儿的背压弯了，但她仍——石头把笋芽儿的头顶疼了，但她仍——树根、草根把笋芽儿的脚缠疼了，但她仍——带动作齐读。师：多么努力的小笋芽啊，为了实现心中的一个目标，不断地努力。读第②句。灯片出示，认识笋芽的“衣服”。从妈妈的言行中体会妈妈对孩子的呵护。如“忙”、“一件又一件”、“不停”“千万”。师：小笋芽要出土了，这