一只梅花鹿教学设计

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1、一只梅花鹿教学目标：1.认读生字新词。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价值。教学重难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学过程：一、引入：孩子们，我们今天一起来学习课文《一只梅花鹿》，请孩子们一起读课题。二、生字新词：孩子们，昨天老师让大家预习了课文，今天，老师就要来检查你们的预习情况了。（课件出示生字新词）瞧，这些生词你们都会读吗？这么有信心，请孩子们先自由的读一读，都读好啦，谁有自信来展示一下。（抽生）其他的孩子认真听

2、，听听他的字音读准没有？看来孩子们的预习完成得很不错，拼音小帽都去掉了，你们还能读准确吗？看着屏幕，男生读一个，女生读一个。三、学习课文，指导朗读：1、孩子们的学习兴趣可真高！词语读得5这么好，课文也一定读得不错吧。孩子们，这是一篇伊索寓言，（简介）今天，我们就一起走进课文，看你能从中悟出一个什么样的道理来。首先请孩子们用自己喜欢的方式自由的读课文，读完了举手告诉老师。2、通过读课文，你知道故事的主人公是谁吗？（梅花鹿）。那她是一只怎样的梅花鹿？（生：一只漂亮、爱美的梅花鹿。）那么你是从课文中什么地方看

3、出来的呢？谁来说一说？（学生汇报）（一）、赞美1、赞美外套和身段：（课件出示第七自然段）老师范读，从这段话中，你体会到了什么？（梅花鹿把自己的衣服说成皮衣，还油亮油亮的，把自己身上的斑点用“雪白雪白”来形容，还把自己和模特儿相比，都可以看出梅花鹿在赞美自己漂亮，是一只爱美的梅花鹿。）谁能读出梅花鹿赞美自己，骄傲的语气来。（抽生读）评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。咱们都是这只爱美的梅花鹿，一起来赞美一下自己吧。（齐读）请大家再读这两个词语，这中间藏着秘密呢，你们能发现吗？（学习多音字）2、赞美角：虽然梅花

4、鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的地方，那让他最满意的是他的5——（生：角）从哪个词语最能看出来？（课件出示第八自然段）赞不绝口就是不停的称赞自己。那么这只爱美的梅花鹿是怎样对自己的角赞不绝口的呢？（抽生读）这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（角）比作（珊瑚）。（课件出示珊瑚图片）漂亮吗？我们把它和鹿角比较，就更能说明鹿角的精美，再看这是谁的角，牛的角是弯弯的，把他也和鹿角比一比，就能感受到鹿角的别致。所以梅花鹿用精美别致来赞美自己角的美丽。那么我们身边还有什么东西是精美别致

5、的？说一句话。有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你能用怎样的语气来赞美这精美别致的角呢？（抽生读）（评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。）在这段话里，梅花鹿除了赞美自己的角外，还鄙视了谁的脑袋，说人家是“顶一个秃瓢儿”,贬低猴子来抬高自己的身价，说明了梅花鹿的（骄傲与得意。）原来，他不光是在赞美自己，而且还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（二）、抱怨51、梅花鹿这么喜欢她的角，那她喜欢自己的腿吗？（不喜

6、欢）从哪里看出来的？（课件出示第十自然段）2、看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨，谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）（三）、遇险1、过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一句话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。2、师范读12自然段。3、听了老师的朗读你仿佛看到了什么？4、孩子们，看过动物世界吗？

7、看过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是生与死的考验。下面让我们把刚才感受到的情感都融入我们的朗读中，用朗读这一独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面，好吗？全体起立，配乐读12自然段。（命运交响曲）　　　5、同学们的朗读太精彩了，梅花鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去，拼命地奔向远方，难怪梅花鹿要发出这样的感叹：（齐读最后一句）6、孩子们，梅花鹿难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？57、读到这里，你有什么话要对梅花鹿说吗？三、领悟寓意从这个故事，我们能悟出什么道理呢？（尺

8、有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处。）根据学生的回答，相机完善板书：不能只看外表美要注重实用价值四、总结全课这节课就先上到这里，相信在今后的学习生活中，大家对文中所蕴含的哲理会有更加深刻的理解和感悟。板书设计：　　　　　　　　　角——美丽　差点送命不能只看外表美　　一只梅花鹿　　　　　　　腿——难看　狮口逃生要注重实用价值5