“传递-接受”式教学【教学设计】《功》（人教）

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1、人民教育出版社八年级（下册）畅言教育《功》教材分析学习本节内容以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研

2、究功。本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式进行简单的计算。教学目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。用心用情服务教育人民教育出版社八年级（下册）畅言教育（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。（3）知道功的原理。2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功的含义

3、，学会用科学探究的方法研究物理问题。（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重难点1、重点：理解功的概念。2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。课前准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。教学过程一、激发学习动机观看《功》的视频，引起学生学习兴趣1、提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。2、叉

4、车把货物提高一定高度，叉车对物体做了功，引入本课内容。二、讲授新知识（一）力学中的功（1）、由课本插图引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：用心用情服务教育人民教育出版社八年级（下册）畅言教育如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。（2）、请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些

5、做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？（1）、用心用情服务教育人民教育出版社八年级（下册）畅言教育举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）、小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）、起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？（4）、起重机吊起重物、（5）、火箭升空（6）、马拉车前进等等。引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三

6、种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？（二）功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式：功=力×距离公式：W=FsW—物体做的功—JF—力—NS—物体在力的方向上移动的距离—m单位：焦耳，简称焦符号J用心用情服务教育人民教育出版社八年级（下册）畅言教育1焦=1牛·米（1J=1N·m）出示例题，启发学生分析计算。三、巩固运用1、说明生活中增大和减小压强的实例。2、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、检查评价1、课堂检测2、布置作业教学反思用心用情服务教育