（2016年秋季版）《y w》教学设计

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1、《yw》教学设计教学目标1、知识与技能：学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、过程与方法：学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话；有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。教学重难点1、y、w的发音及书写。2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备教学挂图、拼音卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、复习检查。1、抽读声母卡片。2、抽读韵母卡片iuü。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、看情境

2、图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？板书：ywyiwu2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。三、教学声母y，整体认读音节yi及四声。1、教学y的读音。（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。（3）领读。（4）学生体会练读，指名读。（5）教师分别发y和i的音，学生判别。2、教学y的字形及书写方法。（1）声母y像什么？顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy（2）

3、看y有几部分组成，住在哪几格。（3）教师范写，学生书空。（4）学生在书上描红。3、教学整体认读音节yi。（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。（2）比较yi和y的区别。（3）出示yi的四声：yīyíyǐyì学生自由练读，引导用它的四声练习组词。（4）练习四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。四、教学声母w，整体认读音节wu及四声。1、教学w的读音。（1）看图，图上画的是什么？（2）学习w的读音。（3）比

4、较w和u。2、教学w的字形及书写方法。3、教学整体认读音节wu。（教学步骤与方法同上）五、教学整体认读音节yue及其四声。1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。2、练习读yu的四声，组词。六、巩固练习。1、听发音拿卡片：ywiuü。2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。七、作业设计

5、。抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。第二课时一、复习检查。1、出示小黑板：yw。指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节。二、教学yw和韵母的拼读。1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、出示音节：wōwūyāyúwā3、自由拼读。4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。5、看图读音节。三、写声母。1、出示小黑板：b（）m（）（）t（）l（）p（）fd（）n（）（）k（）（）q（）g（）hj（）xzh（）（）rz（）s

6、（）chsh（）（）c（）y（）（）w分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。五、巩固练习。1、读一读，找出声母、韵母、音节。yiyiuwwuyuü2、用音节组词。六、作业设计。抄写声母。