《秦汉的科学技术》教学设计4

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1、第18课秦汉的科学技术一、课标内容了解造纸术，认识造纸术对人类文化的传播与发展做出的巨大贡献。知道《九章算术》，了解中国古代的数学成就。知道张仲景和华佗及他们各自在医学上的成就。二、教学目标1、知识与能力造纸术的发明与改进造纸术的影响《九章算术》张仲景和华佗的医学成就通过比较“蔡侯纸”和以前的书写材料，培养学生比较分析的能力和在独立思考的基础上得出结论的能力。收集有关张仲景和华佗的故事，培养学生通过多种途径收集和处理信息的能力。整理秦汉时期领先世界的科技成果，培养学生归纳历史知识的能力和制作图表的能力。2、过程与方法阅读课文，结合造纸术发明前后的有关图片

2、、图表等历史资料展开自由讨论，阐明造纸术的发明对世界文明发展做出了巨大的贡献，学会比较分析问题的方法。课前收集有关张仲景和华佗的故事，了解张仲景、华佗的主要医学成就及事迹，学会收集和处理信息的方法。整理秦汉时期有关造纸术、医学和数学等科学技术领域中的杰出成果，并制作成简单的表格，学会归纳历史知识的方法。3、情感态度与价值观了解造纸术的发明及影响，归纳秦汉时期领先世界的科技成就，使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，激发学生的民族自豪感，培养学生爱国主义情感。介绍“医圣”张仲景和“神医”华佗的事迹，学习古代科学家刻苦钻研的精神，培养学生学习

3、科学知识的兴趣，确立求真、求实和创新的科学态度。三、重点难点分析1、重点分析造纸术是本课的重点内容中国古代科学技术早在秦汉时期就在一些领域达到了世界领先水平，特别是在造纸术、数学和医学等领域取得了杰出的成果。其中，中国古代四大发明之一的造纸术，是这一时期先进科学技术的代表。”2、难点阐释通过本课教学，在激发学生民族自豪感的同时，使学生认识到文化的繁荣是建立在国家统一、经济发展的基础上的。这是本课的重点四、教法学法讲述法五、教学课时一课时六、教学过程1、导入新课教师提问：我国历史上第一个统一的多民族中央集权国家建立于哪一年?建立者是谁?学生回答后，教师总结

4、：公元前221年，秦王嬴政先后吞并六国，完成统一。秦汉时期，国家的统一，促进了经济的发展，在此基础上，文化也出现繁荣的局面。今天我们就先一起去了解一下秦汉时期先进的科学技术。2、新课教学（一）造纸术1、造纸术的发明由教师讲述这个故事：据记载，东方朔上书汉武帝，一次就写了3000片简牍，请两个大力士吃力地抬进宫，而汉武帝用了两个多月的时间才把它读完。引导学生思考：东方朔给汉武帝的奏折与我们今天所使用的书是否相同?那时采用的是什么样的书写材料?在学生思考的基础上进一步引导：你知道我国古代劳动人民还使用过哪些书写材料?你能说说这些书写材料各自的不足吗?在学生充

5、分讨论的基础上使他们认识到：这些书写材料要么易碎不坚固，要么太笨重，要么就太昂贵，都不是最理想的书写材料。那么聪明智慧的中国古代劳动人民是怎么克服这些书写材料的不足的呢?使学生了解西汉人民发明纸的历史事实。并进一步引导学生思考：为什么在西汉以前，人们没有发明纸?纸的发明与西汉的统一局面的巩固、经济的繁荣是否有关系?有怎样的关系?在学生思考分析后教师介绍：随着秦汉时期国家统一局面的出现，各地之间的文化交流越来越频繁，文化的发展需要一种更便宜更方便的书写材料。于是西汉人民发明了纸。造纸术是西汉人民从“积漂絮成絮片”的生产实践中得到启示而发明的。西汉前期，生产

6、蚕丝，需要将蚕丝煮烂，浸在水中反复捶打成丝绵，这一过程叫做“漂絮”。每次漂絮完后，纺织女工们发现总有一些残絮留在席子上。而且，随着漂絮次数的增加，在席子上就附着一层交织着的残絮。晾干以后，妇女们逐渐发现，这种薄片状物质具有同丝绵一样的性质，可以用于书写。以后人们有意识地“如法炮制”，并经过不断改进，终于制成了一种新的书写材料——絮纸。但是这种纸仍然很贵，不是每一个普通百姓都用得起的。后来人们又制成了麻纸。用课件或者幻灯打出课本81页《放马滩出土的西汉麻纸》图，引导学生看图，了解这种纸虽比絮纸要便宜，但是比较粗糙，不便于书写。于是东汉时，蔡伦在总结前人经验

7、基础上进一步改进了造纸术。2、东汉蔡伦改进造纸术引导学生看“蔡伦”画像，教师介绍蔡伦。要求学生根据教材内容进行比较：蔡伦所使用的造纸原料与西汉时期的造纸原料是否相同?使用这种原料生产出来的纸与西汉的絮纸和麻纸相比会有哪些优点?在学生比较的基础上，教师总结：蔡伦所使用的造纸原料的来源比西汉时期的絮纸和麻纸原料来源更广泛，也更便宜，这直接决定了蔡侯纸比西汉的絮纸和麻纸更便宜，更方便普通百姓的使用；同时由于生产技术的改进，纸的质量肯定也比西汉絮纸和麻纸要好。3、造纸术发明的伟大意义用多媒体课件再现“惠施外出讲学”的情景，或者由教师讲述，也可以引导学生看教材84

8、页史海拾贝的内容，让学生猜：惠施这车书大约有多少字?甚至可以让学生比较这五车书与