《夏商西周的更迭》（北师大）

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1、北京师范大学出版社七年级（上册）畅言教育《夏商西周的更迭》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析《夏商西周的更迭》是2016北师大版七年级上册历史第4课内容，主要讲述夏商西周的更替。世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。在世界古代史上，中国仅稍迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。◆学情分

2、析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。◆教学目标【知识与能力目标】1.通过本课学习，使学生了解三朝更替的基本史实以及世袭制的情况。2.归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。3.通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助失道寡助”的道理。用心用情服务教育北京师范大学出版社七年级（上册）畅言教育【过程与方

3、法目标】以“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理为线索，展开本课教学活动，教师导学，学生质疑，形成愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习。【情感态度价值观目标】1.通过本课学习，使学生认识到夏商周的兴亡充分说明了“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响，作为后来者应该吸取经验和教训，从中汲取营养，真正达到读史明智的目的。2.学习奴隶制国家的更替过程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含义，体会中国悠久的历史，增强民族自豪感。◆教学重难点◆【教学重点】了解夏、商、西周的更替过程，找出商

4、代夏、周代商的相同原因，并讨论有何历史启示。【教学难点】◆课前准备◆禅让制到王位世袭制的演变进程。教师提前制定一个详细可行的、能指导学生自主学习的计划，放在多媒体课件中，供学生参考，使学生的自主学习有的放矢，少走弯路。并且，关于商朝的经济文化发展状况，教师要补充一些资料，包括文字、图片、影像资料，使学生对商文明的了解更全面。另外，在课件中，应设置问题，引导学生去探究朝代更迭的深层原因。学生应在课前提前做一些预习，找到自己感兴趣的问题或者是疑难问题到课堂上交流。◆教学过程【导入新课】伴随历史的慢慢发展，社会生产力在不断提升，早期的国家和社会形成并发

5、展，一个个生动的故事就像一朵朵跳跃的浪花，汇聚成一曲曲的悲欢离合。今天，我们就来采撷夏商西周时期的故事。【自主学习】首先请大家自主学习，完成夏、商、西周三代更迭的基本信息。（学生自主学习，上黑板完成表格，出现错误集体更正，并强调易错点。）国家建立时间建立者都城灭亡时间末代国君夏用心用情服务教育北京师范大学出版社七年级（上册）畅言教育商西周东周【探究一】王位世袭制取代禅让制。推荐材料：传说禹把全国划为“九州”，并铸造象征最高权力的“九鼎”。他在涂山召见各部落首领，接受他们的朝贡。约公元前2070年，禹之子（启）继位称王，建立起我国历史上第一个国家—

6、—夏朝，定都阳城，开始了“家天下”的历史。1.禹是通过什么方式成为部落联盟首领的？引导学生回顾大禹治水和接受禅让成为部落联盟首领的知识。2.禹的儿子“启”是怎样得到王位的？引导学生关注材料里的“继位”、“家天下”等关键词3.统治集团的权力交接发生了什么变化？尧→舜→禹→启禅让制→世袭制推荐信息：禅让制：中国原始社会部落联盟民主推选首领的制度。世袭制：一个家族代代世袭王位（或帝位），或父死子继，或兄终弟及。是一种“家天下”的制度。4.思考禅让制和世袭制之间的区别？（学生讨论）（1）产生首领的方式不同：世袭制是继承的方式产生；禅让制是推举的方式产生。

7、（2）凭借的条件不同：世袭制是凭血缘关系“任人唯亲”；禅让制是凭推选人的才干“任人唯贤”。【探究二】政权更迭，社会生产力在不断提升的表现。1.夏：·政治——建立起国家政权机构，标志中国古代国家的形成。筑有城墙、城堡和大型宫殿。·经济——农业：以农耕为主，使用石制、蚌制和骨制工具。手工业：陶器、青铜器广泛应用。·文化——出土陶器上的刻画符号已经具备了文字的笔画形状。用心用情服务教育北京师范大学出版社七年级（上册）畅言教育教师指导学生整理出夏朝社会生产力发展的基本表现，并要求学生思考，商、西周在此基础上的发展和提升。以培养学生比较和分析的能力。2.商

8、：·政治——各司其职的官员、规模庞大的军队，更加辽阔的疆域。当时世界最大国家之一。·经济——农业生产+畜牧业+手工业·文化——甲骨文已经