孙晓晓《锐角与钝角》优秀教学反思汇报

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1、《锐角和钝角》教学反思人教版小学数学二年级上册孙晓晓新课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。我上的这节公开课是人教版小学数学二年级上册《锐角和钝角》，本课的教学目标是：（知识与技能）：1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。2、在辨认角的活动中，初步培养学生的空间观念。（过程与方法）：经历观察、比较、操作等数学活动过程，培养学生的观察能力、实践

2、能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。（情感态度价值观）：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。本课的重难点是：（重点）会辨认直角、锐角和钝角（难点），能正确区分直角、锐角和钝角的特征。这一课也是我们数学组集体备课的内容，每位数学老师集思广益，将自己的经验和这一课的精彩资源共享于我，我在这里特别感谢数学组的每位老师。通过集体备课，我将合理重组教材，将观察、操作、演示、小组讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，采取了找一找、分一分、比—比、说一说、画一画等多种活动

3、方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。课后，我有如下几点感受：1．从生活中引入，感受数学之美。首先课件出现的主题图画面是孩子们喜闻乐见的游乐园场景，让学生更近距离地感觉到数学在生活中的存在。课始，我以带同学们一起去看看游乐园为由，让同学们观察指认出游乐园中有不少的角，为下面的教学做好准备工作。2．在活动中探索，经历建模过程。学习活动中，学生更愿意自己去经历，去实践。他们

4、或许会相信你告诉他们的，但他们更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。角是一个抽象的概念，而锐角和钝角是在抽象概念的基础之上进行分类、概括而得出的，更有必要让学生经历概念得出的全过程，这样他们才会有清楚、准确的认识。本节课中我主要设计了这样几个实践活动：找角、分类、交流、验证、概括、变角、画角，每一个活动都给学生提供充分的“看、说、想、动”的机会。尤其在分类和验证这两个环节中，让每一个学生都经历锐角和钝角的形成过程，概念在学生的脑海里已见雏形；而在概括、变角、画角这三个环节中，从不同的侧面、不同的层次让学生由直观到抽象，顺利、稳固地建立锐角和钝角的

5、概念。本节课的教学重点就在学生的操作活动和智力活动中迎刃而解了。3．在验证中完善，遵循数学的严谨性。锐角和钝角概念的判断是以直角为标准，而在活动中又多次涉及直角。学生由于自身缺乏这方面的意识，很有可能仅仅用眼睛来判断直角，这样做无疑违背了数学本身所具有的严谨性和科学性。因此，在教学中，我设计了一个和直角很接近的角，让学生来判断是什么角？有的学生说是直角，有的学生说不知道。这时，我适时引导、提醒学生借助一定的工具，帮助他们对这个角做出准确的判断。这样一方面让学生把数学知识学活学巧，另一方面在注重开放性的同时也要遵循数学独特的原则。4．在教学中也存在许多不足（1）在

6、这节课中，教师的教具做得不规范，让学生在角的分类中出现了歧义，学生从不同的思路中进行分类，没有达到教师预先设想的。（2）在整节课中教师预设的学生自主探究环节，动手操作环节的时间很充分，但真正操作起来，比较耽误时间，结果变角和画角的环节没有进行下去。为了达到预定的教学目的，处理不好会适得其反，该如何把握，还需进一步探究。（3）授课中，教师关注的面还不够广，也就是说对不同层次水平的学生的关注不够。（4）本节课虽然我力求自己放手让学生动手去体验，去探究新知，但还是没能“放开”。以上这些不足都是我在今后的教学中应注意的，应给予足够重视。