县级语文新课标培训

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1、《全日制义务教育语文课程标准》“2011年版”与“实验稿”比较研究贺兰四中陈树宁2012年8月25日培训内容新课标修订的背景是什么？新课标主要在哪些方面进行了修订？原因是什么？新课标为我们语文教学指明了哪些方向？新课标修订的背景是什么？教育部基础教育课程教材专家工作委员会有关负责人：世纪之交党中央国务院为迎接知识经济的挑战、全面提高国民素质、提升综合国力，做出全面实施素质教育、进行基础教育课程改革的重大战略决策。本次课程改革着眼于建立有中国特色、更加符合时代要求的基础教育课程体系，研究制定基础教育各学科课程标准是其中的

2、核心内容。2001年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），在十年的改革实践中，极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，得到中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进，也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等。课程标准有待修改完善。2010年，中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。基于上述背景，

3、教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。新课标的修订第一部分前言（新写）一课程性质（重写）二课程基本理念（基本不变）三课程设计思路（有修改）第二部分课程目标与内容（加“内容”）一总体目标与内容（基本不变）二学段目标与内容（基本不变）第三部分实施建议（顺序调整）一教学建议（增加）二评价建议（增加）三教材编写建议四课程资源开发与利用建议附录（增加诗文15篇，两个字表）课标主要在哪些方面进行了修订？原因是什么？一﹑调整某些过高要求和难度，进一步减轻学生负担。“识字与写字”“

4、阅读”“写作”“口语交际”“识字与写字”要求对比课标（修订稿）第一学段．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。第三学段．累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。课标（实验稿）第一学段．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。第二学段．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。第三学段．累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。“阅读”要求对比课标（修订稿）第一学段．学习默读。第二学段．初步

5、学会默读，做到不出声，不指读。第三学段．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。课标（实验稿）第一学段．学习默读，做到不出声，不指读。第二学段．初步学会默读。第三学段．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟

6、文章基本的表达方法。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。“写作”要求对比课标（修订稿）第一学段．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，留心周围事物。第二学段．注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段．习作要有一定速度。课标（实验稿）第一学段．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。第二学段．注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。有条件的地方可学

7、习使用键盘输入汉字。第三学段．40分钟能完成不少于400字的习作。“口语交际”要求对比课标（修订稿）第一学段．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。第二学段．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。第三学段．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。课标（实验稿）第一学段．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。第二学段．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。第三学段．（要求不变）课标主要在哪些方面

8、进行了修订？原因是什么？一﹑调整某些过高要求和难度，进一步减轻学生负担。二﹑对原来要求偏低而又是社会生活和终身学习所需要的目标当强化。“写字”要求对比课标（修订稿）第一学段．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段．写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段．写字姿势