轴对称图形的初步认识教学设计

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1、“轴对称图形的初步认识”教学设计綦江区赶水铁石垭小学：王天容    教学目标    1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。    2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。    3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学准备    教师：多媒体教学课件等。学生：白纸、彩纸、剪刀、墨水等学习材料一份。教学过程一、“玩”对称，初步感知轴对称课前欣赏一段舞蹈《千手观音》课前交流：同学们喜欢数学课吗

2、？（喜欢）那为什么喜欢？……王老师也喜欢数学，我觉得上数学课特别好玩。今天王老师就和大家一起玩数学，好吗？1.飞飞机。（结合科技节纸飞机比赛）我这儿有两架飞机，请两位同学上台pk一下。（一架对称和另一架不对称），为什么抢呢？Pk开始，事实证明猜想正确。交换飞机再pk一次，一比一打平。从而明白对称在生活中无处不在。2.做墨汁图再来玩个大家都会的，请看大屏幕。让学生用一滴墨创造神奇的的美术作品。选择几幅漂亮的贴在黑板上。3.撕纸好玩吗？那王老师这儿有一张彩色纸，你准备怎样玩呢？……师示范并讲解撕纸方法与

3、步骤，看起很随意可我还是很认真很认真的哟。制作较快的贴到黑板上。让学生观察黑板上的作品，他们都有什么特点？中间都有一条折痕，折痕两边个完全一样。到底折痕两边是不是完全一样，我们取下来折折看。同学们也把手中的作品折折看。那我们给这些图取个名字。在此过程中，自然引入新课学习，同时板书课题（轴对称图形的初步认识）激发学生的兴趣。二、“识”对称，体悟特征   1.在此基础上，引导学生结合图形的特征抽象出对平面图形的认识，观察一组平面图形，用猜想——验证的方法认识他们是不是对称的，从而归纳总结出对称图形的概念

4、。（对折后，折痕两侧完全重叠），          （1）学生根据经验大胆猜想。  （2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。  （3）小组代表上台进行交流，着重引导学生说清判断的依据。（4）归纳得出轴对称图形的特征，由此评价刚才取得名字符合。三、“用”对称，巩固认识。   1.找身边的对称现象。（1）把自己准备的图片或ppt展示。（2）请两个同学摆个对称的pos.2．判断图案是否是轴对称的。    交流时，引导学生说说判断的依据。 3．想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断

5、给出的是什么图案。4.折一折、剪一剪。长方形、梯形、小房子和剪简单的作品。5.画一画仔细观察下面图形的特征，在横线上画一画。  四、“赏”对称，提升认识    由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。五、“做”对称，深化体验   引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。   交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。   教师相机进行相关资源的分享。六、小

6、结通过今天的学习你有什么收获？我们的生活中还有许许多多美丽的轴对称图形。希望你们能用发现美的双眼．用勇于探索的精神在我们的身边去寻找更多美丽的东西。