2-2.《iuüyw》教学设计

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1、课题：2.iuü教学目标1．学会Iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．能正确读出带四声声调的单韵母Iuü。3、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。教学重难点重点：1．能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。难点：2．能正确读出带四声声调韵母iuü。课型新授课教法、学法趣味教学法、动作模拟法。课时安排2课时教学准备课件教学过程共案设计二次备课第一课时一、情境导入1．昨天，我们认识了单韵母家庭中的3个成员：a、o、e，今天我们再来认识单韵母家中的另外3个成员：i、u、ü2．老师领读课题，并打开课件中的插图，请大家在

2、图中找一找这3个单韵母。3．根据学生的回答，将iuü的卡片贴在黑板上，再次教读。二、学读单韵母iuü及其四声(一)学读单韵母iuü1．(出示单韵母i课件)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读：牙齿对齐iii)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)2．(出示单韵母u课件)这是单韵母u，听老师读：嘴巴突出uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）3．(出示单韵母ü课件)这是单韵母ü，听老师读：嘴巴吹笛üüü，（学生练读、指名读、齐读）4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们请小老师来领读，谁来试一试？看来

3、大家都会读了，那我要考考大家了，小火车嘟嘟嘟，哪列火车开起来？(二)学读单韵母iuü的四声现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?1．学读单韵母i的四声(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(讲个i标调的小故事)(2)教师范读i的四声。学生练读。2．u加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同桌互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。3．指名读u的四声，教师相机指导。4．出示ü的四声，观察变化（讲故事），老师领读四声。5全班用手势练读iuü的四声三

4、、学写单韵母iuü1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)2．游戏环节：我做你猜：老师用手摆出iuü的形，大家来猜。3．现在，我们要学着把它们写下来。4．(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?5．学写单韵母i(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。(2)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。6．现在，再请同学们仔细观察书中u和

5、ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?7．指名回答，教师在四线格中范写u和ü。8．学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。9．实物投影部分学生作业，师生点评。10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。四、巩固游戏游戏：看谁找得准，找得快听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。第二课时一、复习导入，巩固旧知1.认读6个单韵母及其带调的四声。2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母i、u、ü的？二、结合图画，学习声母1.认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自

6、己的爸爸妈妈，想认识它们吗？出示卡片y和w告诉学生：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。3.引导学生联系图画，识记声母y、w的音和形。教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母y和w的形状？引导学生试编口诀：树杈树杈yyy，屋顶屋顶www。4.同桌交流，做字母手指操。教师提问：你会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？三、故事激趣，学习音节1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片i、u、ü）由于他

7、们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i前面）于是大y妈妈带着小i走向乐园，两人走在一起，变成了音节yi。大w爸爸也带着小u走向了乐园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成了音节wu。小ü呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。大y妈妈听见了，连忙跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节yu。2.给

8、yi、wu、yu取名字。教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示汉字“一”和“五”