“传递-接受”式教学【教学设计】《学生实验：探究-影响浮力大小的因素》（北师大）

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1、北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育《学生实验：探究-影响浮力大小的因素》教材分析本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力，理解阿基米德原理的实验过程。教材中本节课的设计为：浮力----浮力产生的原因----探究浮力大小的影响因素。本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、

2、社会的密切联系。教学目标【知识与能力目标】（1）了解生活中的浮力；了解如何用弹簧测力计测量浮力；（2）理解浮力的产生原因；（3）初步探究浮力大小和什么因素有关，理解阿基米德原理。【过程与方法目标】用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育（1）通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；（2）通过观察，了解浮力是怎样产生的；（3）通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。【情感态度价值观目标】（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度；（2）通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重难点【教学重点】（1）

3、通过大量经验事实，认识浮力的存在；（2）运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。【教学难点】运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。课前准备木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片、弹簧测力计、石块、溢水杯、小桶、多媒体课件。教学过程一、复习旧课1.哪位科学家最早测出了大气压的值？1标准大气压的值多大？2.大气压与海拔高度的关系是什么？学生回答：马德堡半球实验证明了大气压的存在，托里拆利实验测出了大气压强的值。托里拆利实验首先测出了大气压强的值为1.01×105帕，这样大小的气压规定为标准大气压。大气压随高度增加而减小

4、。大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa。二、激发学习动机用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。轮船为什么能在海面上航行？救生圈、救生衣的作用是什么？人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？孔明灯为什么能升空？木块在水面上漂浮，受到浮力吗？铁块在水中沉底，受到浮力吗？三、讲授新知识1．演示实验：木块在水中受到浮力提出问题：铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？组织学生实验：结论：铁块在水中也受到浮力。浮力：1.浮力：浸在液体

5、中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2.符号：F浮3.用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4.浮力的方向：竖直向上5.浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。浮力是液体对物体向上和向下的压力差。乒乓球实验实验现象:用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；将瓶下口堵住，乒乓球浮起。浮力是液体对物体向上和向下的压力差。把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？探究

6、浮力与浸没后深度的关系：实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关；探究浮力与物体排开液体体积的关系：实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。探究浮力与液体密度的关系：实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。研究浮力的产生及其方向：各组同学分别把实验桌上的不同物品放入烧杯中的水中，观察现象。思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。请同学们自由回答，找学生代表上讲台画出受力分析。从而得出浮力的概念及其方向。教师提出问题：在刚才的实验中，石块、橡皮泥沉入了水底，沉入水底的物体受浮力吗

7、？请你们利用手中的器材验证一下。 　　探究在水中下沉的物体也受浮力：各组同学分别做实验，教师巡回指导，对不知如何的学生给予点播。 　　实验做完后学生自由回答：教师总结：在水中下沉的物体也受浮力。并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫称重法。得到一个求浮力的公式F浮＝G－F液为什么浸在液体中的物体会受浮力呢？用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。同学

8、们都知道“死海不死”吧，请你们实验其中的原理。并猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关。在做以上的实验时学生可能