探究影响浮力大小的因素教学设计

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1、《探究影响浮力大小的因素》教学设计卢龙镇中学肖玉芬一、教学理念及教学方式木节课采取用数字实验探究影响浮力大小的因素方式，让学生经丿力科学探究的过程，学习科学的研究方法，既重视知识的探究，更重视学生的探究方法、探究思维、探究习惯的培养。二、教材分析人教版九年级物理第十四章第五节《浮力》，是在学生学习过力、二力平衡，密度和液体内部压强的基础上來研究浮力，因此这节内容知识的综合性强，对学生的能力要求高。内容包括浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素、浮力的计算四个知识点。这一节对于学生实验探究能力、科学探究思维是一个综合的尝试。1、教学目标(1)知识与技能目标：①了解什么是浮

2、力，知道浮力的方向。②知道浮力产生的原因。③知道浮力的大小与哪些因索有关，知道阿基米徳原理。(2)过程与方法口标：①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。培养学生的操作、观察和分析能力。②经历了浮力产生原因的探究过程，培养学生的操作、观察和分析能力。③经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生科学探究的能力。(3)情感、态度与价值观目标①通过对传统实验仪器与数字实验传感器测量物理量过程的对比，体验数字化、信息化技术带来的革命性的变化，提高学习兴趣和探究欲望。②通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。2.教学

3、重点与难点重点：会用传感器探究影响浮力大小的因索难点：1•浮力产生的原因。2•使用数据采集器、力传感器、探究影响浮力大小的因素三、学生情况分析学生在小学U然和日常生活已经接触到有关浮力的一些现象，但学生对现象只能是表面认识，对其中蕴涵的物理知识知道较少，这种表面认识既是我们学习浮力的基础，同时生活现象的表面错误认识也为我们学习浮力设置了思维障碍，通过学习深层次理解正确的认识，改正生活认识中错误的理解，这也正是我们学习物理知识的必要性。四、力传感器，长方形物体，烧杯，水，细线、浓盐水，煤油，木块、兵乓球两端冇橡皮膜的小筒。五、教法学法1、教法浮力产生的原因需用二力平衡和液体内部压

4、强等知识来分析，难度很大，因此木节通过实验探究的教学方式并使用多媒体辅助教学。探究影响浮力大小的因数采用数字实验。阿基米德原理实验用多媒体课件展示。2、学法科学探究既是学生的学习目标，乂是重要的教学手段之一。学生在科学探究活动屮，通过亲身经丿力探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。因此安排下面三个重点探究问题：（1）浸在液体中的物体受不受浮力？（2）探究浮力产生的原因。（3）探究影响浮力大小的因素。六、教学过程1、情景导入教师讲儿童智力故事：“皮球是怎样浮出树洞的？”想知道浮力是怎样产生的，浮力的大小与什么有关吗？我

5、们今天通过实验探究来共同寻找答案。2、学习口标展示利用多媒体展示本节课的课题和学习目标，学生阅读初步体会要学习什么内容。3新课的教与学①教师演示：“漂浮在水面上的木块：浸在水中的兵乓球上浮”，同学们注意观察现象。②提出问题：浸在水屮的石块受不受浮力？③学生参与：学生动手做94页的想想做做，然后思考：你是怎样证明浸没在水中的石块也受到水的托力？教师巡视指导学生。④教师总结归纳：由现象分析讨论得出：浸没在液体中的物体受到浮力；浮力方向竖直向上；F浮二Gg—F浸；浮力与浸在液体中的深度无关。（2）浮力产生的原因多媒体展示探究指导。实验探究一当小筒沿水平方向放在液体中：①两端有橡皮膜的

6、小筒在液而下的深度有什么关系？②受到水的压强冇什么关系？③受到水的压力大小和方向有什么关系？④会看到什么现象？多媒体展示探究指导。实验探究二当把它竖直放在水中时：①两端橡皮膜在液面的深度、受到水的压强及受压力大小有什么关系？②会有什么现象？教师指导学生实验，教师归纳总结：浮力产生的原因：浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。（小筒水平放置是：F左二F右；小筒竖直放置时：F向上汀向下）4、探究影响浮力大小的因索多媒体展示学习指导：请同学们阅读实验探究，思考并小组交流：①浮力的大小与哪些因素有关？②浮力的大小和这些因素可能是什么关系？③该实验需要哪些实验器材？④实验因如何

7、进行？多媒体展示：1、探究影响浮力大小的因素（一）实验目的探究物体受到的浮力大小与排开的液体体积的关系实验器材力传感器，长方形物体，烧杯，水，细线实验装置图：如右图实验准备：参照第三部分：单机运行平台操作说明——装载实验模板、数据采集器与软件的连接，运行单机运行平台，打开“浮力大小的研究”实验模板。实验步骤（1）用细线系住物体，挂在力传感器下，测得物体重。（2）把物体下部浸入水中，测出拉力；得到浮力。改变浸入部分多少,测出相应的浮力。（3）让物体全部浸没，测出物体浸没在不同深度的浮力。2、探