【教学设计】《拥有好心情》（人教版）

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1、人民教育出版社思德与社会五年级（下册）畅言教育《拥有好心情》◆教材分析第一课讲述的是快乐，第二课是关于情绪方面的内容，学生们理解起来可能会因为理解能力的问题而觉得本课很难，很抽象，所以讲述本课时必须深入生活中的例子，让学生从生活中找到教材中的知识以更好地理解知识。面对烦恼时我们每个人该有的正确态度是什么，怎样走出烦恼给我们带来的不利的影响，更好地克服生活中的各种烦恼，从而能更好地享受生活带来的挑战和快乐。针对生活中出现的烦恼我们如何去应对，怎样在面对生活的烦恼挑战和压力是仍能够笑对生活，活出生活的精彩。◆教学目标【知识与能力目标】1、知道烦恼人

2、人都有，谁都无法避免；2、知道不同的人会对烦恼有不同的态度；3、让学生知道生活中的烦恼要用积极的态度去对待它们。【过程与方法目标】1、结合生活中的实例，知道烦恼产生的原因，掌握克服烦恼的方法；2、掌握走出烦恼的方法；3、掌握战胜烦恼的方法。用心用情服务教育人民教育出版社思德与社会五年级（下册）畅言教育【情感态度价值观目标】1、养成正视烦恼，快乐生活的正确生活态度2、养成热爱生活的积极态度，学会乐观对待生活中的各种烦恼和问题3、培养积极面对生活，笑对人生的乐观态度◆教学重难点◆【教学重点】1、烦恼产生的原因，解决烦恼的方法；2、掌握走出烦恼的方法

3、和技能；3、面对挫折时的态度对于战胜挫折尤为重要。【教学难点】1、正确看待烦恼产生的原因，学会快乐生活；2、烦恼往往和我们对于烦恼的态度有关，不同的态度会有不同的结果；3、怎样以乐观的心态去面对生活中的难题。3、四季的形成。◆课前准备◆1、找到生活中的烦恼的事情和产生这些烦恼的原因2、分析自己就某件事产生烦恼的原因和克服烦恼的对策3、总结在生活中的烦恼以及自己面对烦恼时的态度对解决烦恼有何帮助◆教学过程第一课时【导入新课】上次课说到了我们的生活充满快乐，我们要过快乐的生活，但是我们在生活中却有着说不完的烦恼，好像归纳一下就会发现：烦恼好像比快乐

4、更多，是这样吗？【讲授新课】活动一：坦言烦恼1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。用心用情服务教育人民教育出版社思德与社会五年级（下册）畅言教育教师总结：我们每个人在生活中会有快乐，但不可避免地也会有烦恼产生，在生活的各个方面都会有烦恼出现。活动二2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。教师总结：同学们说的非常好，我们把烦恼的事情说出来，是不是心里感觉好多了，

5、人们的心中有烦恼时，一定要说出来，可以说给你的爸爸妈妈，也可以说给你的老师听，也可以是你的同学，也可以是你的好朋友。3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。【课堂小结】我们会发现生活中总会有这样那样的烦恼，烦恼的事情如果不说不出会让我们的心里感到难过和悲哀，但说出烦心事以后，我们在面对它们的同时，如果找到好的方法来解决是不是更好，这个问题可以留给下节课去解决。第二课时【导入新

6、课】通过上节课的讲述我们知道我们每个人都会产生各种各样的烦恼面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?【讲授新课】情境一：1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会

7、，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：(1)课件演示：你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?用心用情服务教育人民教育出版社思德与社会五年级（下册）畅言教育(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思考：假如现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼

8、(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书　　李萌想________________，所以她很生气。药方　　如果李萌这样想_________