《找春天》 教学设计1

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1、《找春天》教学设计（第一课时）教学目标： 1．会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体的语言文字中进一步体会春天的美好，品味美感，体验大自然的情趣。3．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。教学重点：（1）会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。教学过程：一、情景再现——领略春光1．寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地、轻轻地向我们走来了。板书：春天春天来了，让我们用最美丽的词句去迎接她的到

2、来吧！2．同学们愿不愿意和老师一起走进春天，去领略春天独特的美啊？（课件播放图片）定格图片：出示句子：春天来了！春天来了！齐读3．春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪儿呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找补充完整课题。）二、初读感知、学字解词1．请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。注意读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几次。2．检查生字词情况（1）出示：害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏指名领读，出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。师：这个句子中能体会到什么？

3、（你什么时候会害羞，害羞的小姑娘什么样，）带着体会读句子。你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）（2）出示：探出头齐读。“探”是要求会写的字，怎样记住它？做“探头”的动作。指导写“探”字。学生描红，临摹。出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导读好反问的语气。（3）出示：嫩芽、音符指名读。出示句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？读句子。3．自由读课文，说说知道了什么？三、研读文本2.3自然段，寻找春天1．师：读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？出示句子

4、我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（1）从哪些词语中体会到？（急切、向往、兴奋、激动的心情）（2）指导朗读。2．我们那么向往春天，可是春天却像个害羞的小姑娘，出示句子春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。（1）自己读这句话，看看你能从哪些词语中发现春姑娘的害羞？（害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏）相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏  四、精读4－7自然段，感悟春色1．春姑娘遮遮掩掩、躲躲藏藏，她这么害羞，到底藏在哪儿呢？赶快去读读课文第四至第七自然段，找一找，用“——”把句子划出来，再细细地读一读，想一想。2．交

5、流。你从哪儿找到了春天？句子一：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（1）“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？（请一生从讲台桌下慢慢探出头来）小草就是这样悄悄地探出头来，多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（2）这刚露头的小草什么样？（嫩嫩的，绿绿的，细细的，软软的多么像春天的—眉毛）你能读一读吗？（3）寒冷的冬天刚刚过去，你就在路边发现了几丛小草，此时你的心情怎样？（指名读）你还从哪儿找到了春天？出示其他三句：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”解冻的小溪

6、丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？伴随着春天的琴声，让我们一起来唱春天的歌曲吧！齐唱《春天在哪里》3．积累、运用四个疑问句（1）师：多么漂亮的春姑娘，多么美好的春天！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！师引读：春天来了！春天来了！我和二（1）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找呀找呀——生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？……（2）你最喜欢哪一句，赶紧把那一句读美了。自由读，指名四人各读一句。（3）读着，读着，这四句话你有什么发现？都是比喻句；句式都是（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？我发现了是春天的眉毛

7、，是春天的眼睛，嫩芽是春天的，是春天的琴声。你会填吗？（出示课堂作业本第4题）（4）变成诗行，配乐读。师：瞧，这样的排比句可以变成诗的形式，让我们有诗意地来读一读。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（5）小朋友们，我们已经找到了课文里的春天，她还躲在哪儿？瞧！她也悄悄地来

8、到了我们的身边。（教师播放课件，学生听音乐欣赏春景图：春风，柳条，青蛙、蝌蚪、笋芽、蝴蝶、春雨