《秋天的雨》教学设计方案

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1、2011教师教育技术培训教学设计表学科名称：语文授课班级：301工作单位：长厦小学教师姓名：杨淑菲章节名称第五册第11课秋天的雨学时第二课时课程标准1.有感情朗读，体验秋天的美。2.练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨。3.有关识字和写字的目标。4.积累语言，完成课后拓展的目标。教学目标知识和技能目标：1.认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。3.感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。过程和方法目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过

2、各种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，在反复朗读品味中感受语言文字之美。3.让学生在学习课文中模仿文中的句子来练习说话，使学生能够将自己对大自然的热爱表达出来。情感态度和价值观目标：通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。62011教师教育技术培训学习内容分析及教学设计思路《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点

3、。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。学习者特征分析本课的教学对象是三年级学生。学生思维活跃，已有基础的阅读能力和思考能力，特别是对自己喜欢的事物能进行品读感悟。教学重点及解决措施重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。措施：指导学生在阅读中注意抓住课文的关键词来理解课文。同时利用ppt课件，图文结合，帮助学生理解。教

4、学难点及解决措施难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，引导学生理解这些语言是本课的教学难点。措施：引导学生联系上下文，理解词句的意思。利用多媒体课件图文结合，帮助学生体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。62011教师教育技术培训信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源导入新课学习生字品读课文（秋雨的颜色、气味、声音）仿说句子多媒体播放：秋雨的声音自制课件：生字、新词自制课件：图片、品读的句子自制课件：例句、仿句BKHIJJJEFJ

5、1分钟10分钟20分钟2分钟EAEAA说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。1、媒体在教学中的作用：A.提供事实，建立经验B.创设情境，引发动机C.举例验证，建立概念D.提供示范，正确操作E.呈现过程，形成表象F.演绎原理，启发思维G.设难置疑，引起思辨H.展示事例，开阔视野I.欣赏审美，陶冶情操J.归纳总结，复习巩固K.自定义。2、媒体的使用方式：A.设疑—播放—讲解B.设疑—播放—讨论C.讲解—播放—概括D.讲解—播放—举例E.播放—提问—讲解F.播放—讨论—总结G.边播放、边讲解H.边播放、边议论I.学习者

6、自己操作媒体进行学习J.自定义。3、媒体的来源包括：A.自制B.购入C.库存D.取自××资源库存E.网上下载F.其他62011教师教育技术培训教学过程的设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、情趣导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知课文。三、深入局部，品读课文。1、谈话导入新课。（用多媒体播放秋雨的声音）同学们，你们听到了什么声音？2、齐读课题。（本环节运用多媒体课件配合教学）1、提出初读课文要求。2、检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。(用多媒体出示生字、新词）3、检查初读情况。4、指名分段读课文，读后交流，

7、感知课文主要内容。　（本环节运用多媒体课件配合教学）1、把自己找到的描写“秋天的雨”的句子读一读。2、品读句子，和同伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（秋雨的颜色、气味、声音)3、找出文中表示颜色的词。4、从秋雨的声音中，你听到了什么?知道了什么？学生先自由畅谈，再齐读课题。1、学生用自己喜欢的读书方式初读课文，读准字音，难读的词、句重点练习。2、学生汇报初读情况。3、学生分段读课文。1、学生带着问题读课文。2、学生联系上下文，理解词句的意思。3、学生品读、感悟重点句。4、讨论、交流学习收获。导入部分用多媒体播放秋雨的声音，旨在通过多媒体

8、的运用，激发学生的学习兴趣。考虑到三年级的学生在读书速度上、在识字程度上的不同，因材施教，让孩子选择自己喜欢的方式进行初读