《繁盛一时的隋朝》教学设计

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1、《繁盛一时的隋朝》教学设计教学目标：1.知识与能力：隋朝的兴亡；大运河；赵州桥；通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。2.过程与方法：①通过提问相关地理知识与讲故事两个环节导入新课。②学生结合课本内容及其课下收集的资料，表演历史短剧，再现“隋灭陈、实现南北统一”的历史过程。③在学习“隋朝大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作用等重点知识。3.情感态度和价值观：①使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生

2、热爱祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。③通过了解赵州桥的历史地位(价值)，增强学生的民族自豪感，培养其爱国主义的思想感情和对科学技术的兴趣。教学重点、难点及处理：重点：大运河的开通及其作用。这一内容可以通过学生的讨论化难为易。首先，教师可设置一些可操作性强、指向性强的问题；其次，引导学生从教科书中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，并与教师精当的讲解相结合。难点：分析、评价大运河开凿的目的和作用。初一年级学生要辩

3、证、全面地对此问题进行分析和评价有一定难度，教师可通过问题的设置、史料的提供、方法的传授、正确的引导、到位的总结等途径突破难点。教学方法：教法：导学法、激趣法、问题教学法、归纳法。学法：阅读、讲述、表演、讨论探究、合作学习。教学渗透点:①通过对“大运河的开通”的学习，与地理相关知识进行渗透。②通过对史实的描述和历史剧的表演，提高学生语言概括、口头表达及表演能力。③根据史实联系现实，珍惜今天安定团结的大好局面。④通过上网搜集和查询资料，渗透信息和多媒体技术。教学过程：教师活动学生活动导入新课：提问：同学们，你们知道世界上有哪些著名的运河吗？最长的运河又是哪一条呢？对学生的回答进行评价并

4、补充说明：运河的开凿，在我国有着深厚的历史背景。据史料记载，中国早在春秋战国时期便开始修建运河。隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭大运河。隋朝为什么要开凿大运河呢？哪位同学能够给大家讲一讲？对学生的讲述给予鼓励性的评价并进一步设疑：那么，大运河的开凿真是隋炀帝专为看琼花而开通的吗？大运河究竟对我国历史发展有何重要作用？隋朝为什么能够完成如此浩大的工程？带着这些问题，老师愿意与同学们一起走进隋朝这段繁荣而短暂历史。学习新课：一、隋朝的兴亡（多媒体显示）1.隋朝的建立与统一（多媒体显示）复习旧知：上学期我们学习了南北朝时期政权的更迭，谁能简单概述一下？导入：那么，继三国两晋南北朝之后的第一个

5、统一王朝是哪个吗？它又是怎样建立和统一的？讲述：北周末年，继位的周静帝只有八岁，大权落到外戚——皇帝的外祖父杨坚手里。581年，杨坚废掉小皇帝，自己称帝，改国号为隋（解释隋的来历），定都长安，年号“开皇”，杨坚就是隋文帝。（多媒体显示）回答：巴拿马运河、苏伊士运河、京杭大运河。最长的是中国的京杭大运河。　　请一位学生绘声绘色地讲述。其他学生边听故事，边对提出的问题进行思考。　　学生概述南北朝时期政权的更迭情况。　　在教师的讲述过程中，学生掌隋朝建立的时间、建立者及都城等基础知识。在教师的启发、点拨下，学生分析得出：统一的历史条件：客观条件：①提问：隋朝能够重新统一南北的历史条件有哪些

6、？隋统一全国的重大意义是什么？（提示学生从主观和客观两方面分析统一的条件）3.隋朝的灭亡　　通过学习了解隋炀帝的暴政和腐败，总结隋朝灭亡的原因。二、大运河（多媒体显示）导入：唐朝文学家皮日休对隋朝大运河有过这样的评价：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。”（多媒体显示文字和图片）强大的隋王朝仅37年、经历了两代皇帝就灭亡了，是大运河造成的吗？下面就让我们共同追溯这条世界上开凿最早、规模最大的运河。1.目的和条件（多媒体显示）提出讨论问题：隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？隋朝大运河开通的主要目的是什么？归纳：①开通运河是经济发展的需要。隋朝的政治中心在北方，两京和边防军所需粮食相

7、当多，需要江淮地区供应。陆路运输，速度慢，运量小，费用大。而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输势在必行。②从政治上看，为了加强对东北和江南地区的控制也需要沟通南北的大运河。③当然从隋炀帝个人角度说，也抱有开运河乘龙舟游江南的目的。2.概况（多媒体显示）大运河有三“点”：以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河；连通五大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江；大运河流经河北、山东、河南、安徽、江