《两位数加一位数和整十数练习（2）》教案

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1、第六单元100以内的加法和减法（一）第2节两位数加一位数和整十数【第四课时】两位数加一位数和整十数练习（2）一、教学目标1.巩固两位数加一位数和整十数的计算，并用所学的知识解决实际问题。2.学生通过收集信息、分析信息、比较等方式，巩固理解加法的意义。3.培养学生分析、比较的能力，进一步提高结合问题选择有效的数据解决问题的能力。二、教学重点巩固两位数加一位数和整十数的计算，并用所学的知识解决实际问题。三、教学难点在运用所学解决问题的过程中能加深对加法的意义，即“求和”的理解。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：出示66页练习十五3。2．引入：小红和小刚学习了两

2、位数加一位数和整十数的知识，并想请大家和他们一起运用学习的知识解决生活中的数学问题。你们愿意吗？（板书课题：解决问题）（二）解决问题1．求和意义的问题：练习十五3（1）教师提出问题：从图中，你知道了什么？（2）学生：独立观察，收集信息，分析问题，并列出算式。（3）教师操作课件，出示答案，提出问题：解决这个问题为什么用加法？（4）总结:求和问题用加法解决。（5）提示：计算时要注意什么？学生小结：看清数位，两位数加整十数时，十位进行计算。2.增加意义的问题：练习十五4（1）学生：独立列式，而后交流各自的算式。（2）思考：与刚才的问题相比，有什么相同，有什么不同？（3）教师：操作课

3、件，出示答案。学生发现，运算方法相同，但是意义不同。上一题是将两个部分合成一个整体。这一题，是在原有的数量上，增加一部分。（4）总结：在一定数量的基础上再增加一部分，用加法解决。（5）提示：计算时要注意什么？学生小结：看清数位，两位数加一位数时，个位进行计算，并要注意满十进一。（三）对比分类1．出示问题：练习十五7和13（1）思考：你知道了什么？用什么方法解决问题？（2）学生：说出算式，教师相应的出示两道题的答案。（3）教师将两道题同时出现，提出问题：这两题有什么相同？有什么不同？（4）学生展开讨论后，汇报交流。学生总结：都是进位加法；都是将两部分合起来；第一题为我们提供了两

4、个直接信息，第二题，只提供了一个直接信息，另一个数学信息需要通过“数”的方法获得。（5）总结：在收集数学信息时，可以从提供的文字中获得，也可以从情境图中收集。2.出示问题：练习十五16（1）思考：你知道了什么？与前面的练习题相比有什么不同？学生：飞镖的盘上有好多的数字；需要运用连加解决问题。（2）学生：独立列式计算（3）交流：针对学生出现的问题，说一说这么多的数字，自己是如何选择数据进行计算的。（四）拓展延伸1.教师出示练习十五的思考题，学生独立阅读并思考。2.教师：提示学生可以通过画一画、摆一摆的方式尝试解决问题。3.交流：展示各自解决问题的方法，说说思考过程。（可以展示不

5、同的方法，如画、摆）4.总结：针对学生不同方法中的共同点引导学生发现无论相同的部分是多少都可以，“给出的数量应该是多出数量的一半。”