100 以 内 数 的 认 识

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1、100以内数的认识清河头乡沙河寨小学崔晓志教学目标：　　1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展。　　2、进一步认识新的计数单位“百”，知道100里面有10个十，知道百以内的数是由几个十和几个一组成的。　　3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。　　4、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。　　5、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。　　学习重难点：理解100以内数的组成及满十进一的过程。　　教学设计：　　一、复习

2、20以内的数，为新知识做铺垫　　师：同学们，我们已经学过了很多数，具体来说是20以内的数，哪个同学能数出这些数?　　生：0、1、2、……20　　师：在生活中我们经常会用到这些数字，你看老师这里有一些吸管，随便抓一把，你来猜猜看，这是几个吸管呢?　　生猜数，并汇报　　师：那老师手里到底有几根吸管呢?怎样才能知道?　　一起来数一数　　师：刚才那个同学猜的比较接近?真厉害　　(设计意图：在20以内数的基础上学习100以内的数，有助于学生的知识建构以及对新知识的认知)　　二、认识比20大的数　　1、师：这是18根吸管的话，那这些得有多少根呢?比20多还是比20少呢?　

3、　找学生上去帮着数。　　师：这么多吸管，你能不能把它整理一下，让我们更容易看出这是28呢?有没有好方法?　　生：10个一捆10个一捆，有2捆还有8根　　找学生到前面来捆一下，然后举起来给其他人看一下。　　(设计意图：从较小的数入手，先通过数小棒这一形象的道具，帮助学生理解28.通过演示让学生有碰到10个就捆成一捆的意识，为下面理解“满十进一”做好铺垫。)　　师：这样就能一眼看出是28根吗?怎么看出的?　　生：有2个十和8个一　　师：这个方法好不好?咱们给它起个名字吧，就叫“10个一捆”　　(设计意图：10个一捆，非常普通有很形象，并且是学生自己思考得来，这样记

4、忆非常深刻。实际上“10个一捆”这个名字就是“满十进一”形象的说法，这都是10进制记数法的体现，同时这个名字在后面小组内数小棒探究数的组成也有很大的帮助，大部分小组都知道用这种方法来整理较大的数。)　　师：那28是由几个十和几个一组成的，你会说了吗?　　谁能完整的说一遍。　　(板书：28里面有2个十和8个一)　　师：也就是说2个十和8个一合起来是28　　师：你能在计数器上拨出28吗?(一生在前面演示)　　师：28怎么写呢?十位上写什么?表示什么?各位上写什么?表示什么?合起来就是28.　　师：现在我想从28拨到31，你知道怎么拨吗?　　学生先在下面自己拨，然后

5、再上来演示。　　师：从29到30你为什么要这样拨?(板书：满十进一)　　刚才有的同学从29到30拨的不太好，这样一讲你会了吗?那咱再拨一个，你能从67拨到72吗?　　(用计数器演示拐弯的地方应该怎样数)　　师：如果我把2和8倒过来，他们表示的意思一样吗?这会儿有几个十和几个一组成的呢?这是几呢?　　(设计意图：从数小棒开始再来拨计数器最后再写下来，这样的过度实际上就是从形象到抽象的工具再到抽象的数字的过度，符合学生的认知规律。)　　2、师：刚才老师数出了28根吸管，你想不想数更大的数?　　师：这得看你的本事了，每个小组各派一名同学来前面抓一把，能抓多少抓多少，

6、然后小组合作数出，你们小组有多少根吸管?并且你们能用刚才的“10个一捆”的方法一眼就看出你们抓了多少根吗?　　小组合作，数出吸管的个数，并把这个数记录下来，然后汇报自己小组的数目。　　小组整理吸管，并在小组内说一说这个数的组成，然后找一生汇报。　　(设计意图：数学课堂中有用的学具是帮助学生学习的法宝。选用小棒作为学生的学具，主要是因为小棒比较其他的学具来说易数易捆易操作，为课堂赢得了时间。同时五颜六色的艺术吸管，也极大的调动了孩子们的兴趣。)　　师：刚才我看见这个小组是6个一，3个十，你说这是几呢?　　在小组的计数器上拨出自己小组的数字，然后记录下自己小组的数

7、字。　　3、师：通过拨计数器我们不难看出刚才大家数出的都是两位数，两位数就只有这几个吗?你还能说出其他的两位数吗?　　生：50、86、99、100等　　师：100是两位数吗?99大还是100大?99再加几就是100?　　你能在计数器上从99拨到100吗?　　(课件演示计数器上99到100)　　师：个位满十我们向十位进一，十位也满十了，我们再向前一位进一，你知道前一位是什么数位吗?百位上的一个珠子表示什么意思?　　总结从右边数，第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位　　(设计意图：以前学生们知道当个位满十了要向十位进一，那当十位满十呢?这时就要产生一个新的数

8、位“百位”。数的认识由20以内扩展到1