2.《写作 语言要连贯》教学设计

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1、《写作语言要连贯》教学设计四川成都棠湖外国语学校周小舒一、导入同学们，大家好！上课前我们来玩一个非常有意思的游戏。（一）趣味游戏首先请同学们拿出一张纸做道具，我们将班级分成四组，第一组的同学在纸上写时间，第二组的同学们写地点，第三组的同学写人物事件，第四组的同学写结果。以最快的时间写好，写好后，我们放入ABCD四个纸盒里。1.请一个同学在每一个纸盒里拿出一句话连在一起（A+B+C+D）来大声读出来。预设：笑追问：为什么要笑？生：不符合逻辑，前言不搭后语后语。明确：说话写文要围绕一个话题讲，语意要通达。2.请同学在C盒

2、里拿出两条（C+C）连在一起大声的读出来。试着连起来。预设：我吃饭，我睡觉。追问：能不能把这连个连在一起?生：我吃饭，然后睡觉。师:可以假设他有时间先后的关系，添加关联词。小结：通过我们刚才的游戏，我们发现语言表达，一要在语意是符合逻辑、事理，语意一贯而下，话题前后统一。二要在形式上有恰当的顺序，有一定的衔接呼应，文气顺畅。内容和形式上都能接得上，扣得紧。你知道这样的表达叫什么吗？这就叫“连贯”的语言，今天我们要学习的就是作文课——语言要连贯。（二）请大家齐读定义。语言连贯定义所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的

3、排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，衔接自然，句序合理。那么话题不统一会怎么样呢？二、技法指点（一）话题统一①张玲每天放学后都到李兰家里，给在家养病的李兰补课。李兰先把自己碰到的疑点和难题告诉张玲，张玲再把当天所学的功课告诉李兰，给她解释疑难，辅导她做作业。李兰在张玲的帮助下，跟上了学习进度，期末考试也取得了较好的成绩。（例题不要耗时太久去做。）语段①：一会儿以“张玲”为陈述对象，一会儿以“李兰”为陈述对象，三个句子主语不一致，语句不衔接，影响意思表达的明确。全段改为：“张玲每天放学后都到李兰家里，

4、给养病的李兰补课。她总是先把当天所学的功课告诉李兰，然后了解并分析李兰学习上的疑点，辅导她做作业，使李兰跟上了学习进度，期末考试也取得了较好的成绩。”组成段落的句子之间（如①），或是组成复句的分句之间，要有紧密的联系，围绕同一话题（或中心），集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不拉杂在一起。话题往往就是主语，在连续表述时，最好不要轻易地改变主语。当然有时上下句采用了顶真或近似顶真的手法，虽然主语不一致，但也是连贯的。②常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书

5、馆里度过。图书馆十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油灯下读书常常到后半夜两点钟。如果她不是惜时如金，能取得成功吗?语段②：开头提出的话题（观点）是“勤能补拙”，接着摆出的事例却只讲了“勤”，而没有讲“补拙”，论点与论据不一致。末尾“如果”那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和其后的事例都不完全一致。倘要讲“勤能补拙”的道理，就必须另找材料，重新组织词句。类似语段②这种议论语段往往开头提出观点或问题，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的“观点”“问题”也可以说是话题，话题必须能统领后面的事例、材料；反过来，事例、

6、材料、语句表述要能符合前面的话题，与其相一致。（二）衔接自然过渡：人的血脉必须通畅，如果那个地方阻塞了，就会有瘫痪的危险。写文章也是这样，必须上连下接，一气呵成；如果文气梗塞，缺少衔接或衔接不当，即使内容很精彩，语句很优美，也会失去完美的艺术光辉。1.这还是初步的研究成果，它的巨大意义是不难理解的。于是，这枚恐龙蛋化石千万年后扬名于今的机会再次到来了。这次机遇是否会再度失之交臂呢？虽然……但是……2.一位大娘来到阿毛烤鸭店的柜台前，吃力地说：“小伙子，我老伴快不行了。他说要吃烤鸭，请你帮我拿一只吧！”阿毛一听，忙说：

7、“大娘，烤鸭全卖光了。要不，我马上给你烤一只。您留个地址，待会儿我给您送去。”大娘留下地址，半信半疑地走了。()阿毛捧了一只烤鸭，送到大娘家。大家都夸阿毛是个急顾客所急的好个体户。一小时后3.“阿毛娶新娘子啦！”这个消息一下子在我们里弄传开了。我跟着大人去看热闹。啊，新房真阔气！再看当了新郎的阿毛，身穿崭新的西装，系着大红领带，真是与平时判若两人。“阿毛，你真行！”我不禁赞叹道。阿毛的父母相继病死，他就成了一个孤儿。那年，他才20岁。为了生活，他原先摆了个大饼摊，但赚钱不多。前年，他听到看到许多人靠政策和靠自己的劳动

8、走上了致富之路。他决定闯一闯。于是他四处借，开了一家烤鸭店。他每天一大早就去采购。为了把鸭子烤得色、形、味都好，他钻研技术，还请教别人，终于掌握了一手烤鸭本领。所以他烤的鸭往往供不应求。添加过渡句：那么，阿毛怎么会有今天这样的家境呢？话还得从头说起。过渡句：生活中免不了看电视，看电视免不了看各种节目，而节目时不应只是欣赏节目表演得如何，还应欣赏