教案关注生物技术的伦理问题.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放课时课题：专题4生物技术的安全性和伦理问题第2节生物技术的伦理问题教学目标知识目标简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利和弊。能力目标通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。情感态度和价值观目标认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。重点通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注他们带来的有关伦理问题。难点在讨论问题的过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表

2、述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。知识点克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利和弊。考试点克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利和弊。能力点通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。易错易混点1、治疗性克隆和生殖性克隆的比较2、试管婴儿与设计试管婴儿的比较3、基因检测与基因身份证的比较教法与学法讲述与学生练习、讨论相结合教学模式“三六五”课堂教学模式教具课本、手头资料教学流程教师活动学生活动设计意图目标导学：出示教学目标并解读，明确考纲要求明确本

3、节课目标及考纲要求使学生明确本节课目标【热点问题讨论1】有朝一日如果克隆人真的来了，我们应该怎么办？【问题导思】1、什么是治疗性克隆？什么是生殖性克隆？2、生殖性克隆和治疗性克隆的区别是什么？教师讲述：（列表比较）类型治疗性克隆生殖性克隆区别目的治疗人类疾病用于生育，产生新个体水平细胞水平个体水平联系都属无性繁殖；产生新的个体、新组织遗传信息相同克隆技术引发的伦理问题：阅读教材P94-P95“背景资料”，学生思考回答问题：治疗性克隆：是指“利用克隆技术产生特定细胞和组织用于治疗性生殖”的克隆技术生殖性克隆：是指“利用克隆技术获得胚胎，并将胚胎孕育成为人类个体”的克隆性技术

4、明确中国政府的态度，形成自己的观点用具体的实例，激发学生学习探究的兴趣培养学生自主学习的能力【热点问题讨论2】你支持设计试管婴儿吗？背景资料：2000年9月，美国有一位名叫玛尼的女孩患上了一种致命的贫血病，需要进行造血干细胞移植，这个女孩的父母也通过设计试管婴儿的办法，生下了一位名叫安蒂姆的男婴，医生用其脐带血中的造血干细胞挽救了玛尼的生命。设计试管婴儿技术的问世，引起了全球各界的激烈争论。你是支持还是反对?试说明理由。【教师讲述】：我们先来比较试管婴儿与设计试管婴儿1、试管婴儿：2、设计试管婴儿：与试管婴儿培育过程相比，设计试管婴儿多了遗传学诊断过程。区别：试管婴儿设计

5、试管婴儿技术手段不需进行遗传诊断胚胎移植前需进行遗传诊断实践应用解决不孕不育问题用与疾病的治疗联系二者都是体外受精，体外早起胚胎发育，再进行胚胎移植，在生殖方式上为有性生殖思考教师提出的问题试管婴儿的过程设计试管婴儿的过程比较二者的区别增强学生学习生物学的兴趣设计试管婴儿技术引发的伦理问题【比较】克隆人与试管婴儿（1）所采用的胚胎工程技术均用到体外培养、胚胎移植，不同点是前者还要用核移植，后者要用体外受精（2）前者的生殖方式属于无性生殖，后者生殖方式属于有性生殖【热点问题讨论3】你要一张基因“身份证吗？”【问题导思】1、什么是基因身份证？有什么用途？2、什么是基因检测？主

6、要用途是什么？形成自己的观点学生回答：1．基因身份证：把个人的致病基因和易感基因检测出来，记录在磁卡上，做成个人基因身份证。通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。注意：检测易感基因和致病基因3．基因检测引发的问题及解决办法(1)问题：①目前，人类对基因结构及基因相互作用尚缺乏足够认识，要想通过基因检测达到预防疾病的目的是困难的；②基因检测结果本身会给受检者带来巨大的心理压力；③个人基因资讯泄露会造成基因歧视，导致失业、婚姻困难、人际关系疏远等。(2)解决办法：对于基因歧视现象，可以通过正确的科学知识传播、伦理

7、道德教育和立法得以解决。【小结本节课内容，形成知识体系】（黑板上板书）组织语：同学们对基础知识的掌握已经非常熟练，能否利用所学的知识解决问题？请同学们通过做下面的达标检测来检查下本节课的学习请况。【达标拓展】达标检测针对本课时的教学目标，进行课堂达标检测，当堂反馈结果。达标检测题：见《自主学习丛书》当堂达标A类：第1-8题B类：第9-10题2．基因检测的优点：通过基因检测可及早采取相应的措施，适时治疗，挽救患者生命。小结本节课内容，形成知识体系定时独立完成后，教师公布答案。同位互批、互助，最后提出同位没有解决的问题。有其它同学