小学数学精美教学论文范文 培养学生良好数学作业习惯

《小学数学精美教学论文范文 培养学生良好数学作业习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养学生良好数学作业习惯【内容摘要】：实施课改以来，广大小学数学教师就如何激发培养学生学习数学的兴趣，培养学生良好数学作业习惯，提高数学教学的效率进行过反复的探索和努力。培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这种习惯，从而为提高学生学习质量和发展学生心理提供良好的条件。【关键词】：习惯、培养、兴趣、激发【正文】：实施课改以来，广大小学数学教师就如何激发培养学生学习数学的兴趣，培养学生良好数学作业习惯，提高数学教学的效率进行过反复的探索和努力，针对小学数学教学现状，提出摒弃题海式

2、的练习，加强数学能力的训练；反对封闭式学习，提倡数学与生活的有机统一。这些措施对于改变小学数学教学现状颇有现实意义，同时，我认为，成功的数学教学必须要从养成学生良好的数学学习习惯入手。俗话说："积千累万不如有个好习惯。"这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。《数学新课程标准》明确指出，要使学生"养成数学学习的良好习惯"。这些都表明培养学生良好学习习惯的重要性和必要性。作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是巩固知识、形成技能的重要手段。良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学知识，提高学习效率。我长期从事小学数学教学，在教

3、学中遇到的学生形形色色，有些学生不仅题做得准确，而且作业习惯也很好。但有些学生数学作业习惯较差，需要老师耐心地帮助、规范。观察发现，这部分学生往往作业时心不在焉，边做边玩，无论课堂作业还是家庭作业，都不能按时完成。该交作业了，有的忘记带了；有的忘记做了；有的学生动作拖拉还没做完。特别是当有作业订正时，有的学生能及时订正，但总有那么几位学生，拿到需要订正的本子，往抽屉里一塞，就和同学去玩了。一直要到老师问：谁的作业还没有交？他才会如梦初醒。更有甚者，竟还不知道自己的作业有没有订正。因为老师事务繁杂，有时会顾此失彼，学生如果没有养成良好的作

4、业习惯，就会有那么几个学生乘机开溜，不做、少做、不订正。而且长此下去，对学生习惯的培养非常不利。有些学生虽然完成作业，但作业中存在许多问题：书写不工整，字歪七扭八；添字、漏字；抄错搬错数据、运算符号，漏掉数字或运算符号，点错小数点。分析表明学生发生这些错误主要是没有严谨的学风和良好的作业习惯，对少数学困生来说还存在没有形成熟练的计算技能和不懂计算顺序等认知方面的原因。可见要提高作业的正确率关键在于培养学生良好的学习态度和作业习惯。下面是我在教学过程中对转化学生的不良数学作业习惯的一些具体做法。一、利用评语的积极效应对于数学作业的批改，我

5、们习惯于用"√"和"×"来判断正误，采用百分制量分。这样的评价对成绩好的学生来说会得到激励，而对于学困生来说，不管做作业是否认真，评价的结果往往都是一个"×"。他们的学习难以得到老师的肯定，要提高他们的学习兴趣也是非常困难的。况且，单纯的用"√"和"×"来评价学习思维﹑学习成绩，会影响师生之间的思想﹑情感交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足，随着新课标的改革，评语不再只用于作文的批改中，它将随着改革慢慢地进入数学作业的批改中，从而指出学生的不足，肯定学生的成绩，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。当学生作业中出现

6、审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，我就利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。"先找准数量关系式"、"画线段图试试看"、"下一步该干什么"等评语实际是引导学生思考的路线。学生在教师的提示下自己去思考、改正。这样学生不仅知道错在哪里，而且知道为什么错、该怎样改正。评语此时起到"四两拨千斤"的效果。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。"方法有创意！可要细心呀！""解得很活，你真聪明"。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。"你真行！""你的进步很大，真替你高兴。""看

7、到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。二、开展"一带二奖三免"活动伟大教育家苏霍姆林斯基说过，教育要充分发挥集体的力量，在一个班集体中学生之间相互作用、互相影响的力量是不可小视的。对于学生作业习惯的养成教育，若正确运用集体的作用，会收到很好的效果。我在班上开展小组竞赛，以集体带动小组，以小组带动个人。1、交作业时，看哪个小组的作业本交得又快又好（比动作快、比正确率高）；2、订正作业时，看哪个小组的作业最快订正好（比哪个小组订正最及时）；3、定期展览学生的优秀作业，同时让他们介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。

8、偶尔也传阅糟糕的作业，让学生取长补短。做得好的小组加五星，做得不好的口头鼓励，有时也惩罚倒扣五星，每四周评比一次，五星最多的小组每人奖励一个本子，两次被评为第二名的小组也奖励。这样，学生的积极性较高，效果较