逢甲大学合作经济系硕士班

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1、逢甲大學合作經濟系碩士班碩士論文核心能力檢核表碩士生姓名：學號：指導教授：口試日期：年月日論文題目：口試委員簽名：說明：1.合作經濟系碩士論文訂有四個核心能力。2.請於以下表格□處勾選該位學生於各核心能力達成狀況。3.每位學生填寫乙份檢核表。A..學生具備商管進階專業知識(Studentspossessadvancedprofessionalknowledgeinbusinessmanagement)學習達成標準評量面向ExcellentGoodFairBelowStandard商管進階專業詞彙與術語□學生能完全確認與了解商管進階專業詞彙與術語□學生能確認與了解大部分商管進

2、階專業詞彙與術語□學生能確認與了解部分商管進階專業詞彙與術語□學生對商管進階專業詞彙與術語了解有限，並且無法確認商管進階專業學理□學生能深入理解商管進階專業學理□學生能充分理解商管進階專業學理□學生能部分理解商管進階專業學理□學生只能表象理解商管進階專業學理商管進階專業知識意涵□學生能有洞察力地詳細討論與商管進階專業知識相關之意涵□學生能討論與商管進階專業知識相關之意涵□學生能說明與商管進階專業知識相關之意涵□學生只能說明無相關之商管進階專業知識意涵整合/應用商管進階專業知識□學生能綜合商管進階專業知識，深入並清楚地分析應用□學生能綜合商管進階專業知識，並加以適當分析應用□

3、學生能綜合部分商管進階專業知識，並有限地分析應用□學生尚無法綜合商管進階專業知識，亦無法分析應用B.學生具備溝通技巧(Studentspossesscommunicationskills)書面溝通評分量表書面溝通是以書寫的方式來表達想法與學習經驗，並包含許多表現方式，例如運用各種不同的書寫技巧，或是結合文字呈現、資料和圖像。書面溝通能力可以在許多不同的課程中，透過反覆學習所累積的經驗而得到發展。學習達成標準評量面向ExcellentGoodFairBelowStandard寫作的背景與目的(包含目標讀者、寫作目的、與寫作環境的考量)□文字內容能讓讀者完全清楚地理解作者的寫作

4、背景，且文章能明確表達出寫作的目的。□文字內容能讓讀者理解作者大部分的寫作背景，且文章能充分表達出寫作的目的。□文字內容能讓讀者認知作者部分的寫作背景，且文章能約略表達出寫作的目的。□文字內容僅能讓讀者臆測作者部分的寫作背景，且文章無法表達出寫作的目的。內容發展與結構鋪陳□在整體的作品中，有完整且具邏輯的文章結構安排，能使用適合、切題且具說服力的內容發展來鋪陳連結說明文章主題，充分傳達該學科領域的概念及作者本身的想法。□在整體的作品中，有具邏輯的文章結構安排，能使用適合、切題且吸引人的內容發展來鋪陳連結說明文章主題，傳達該學科領域的概念及作者本身的想法。□在大部分的文字內容

5、中，有大致的文章結構安排，能使用適合的內容發展來說明文章主題，傳達作者本身的想法。□僅能在部份的文字內容中，能大致說明文章主題，簡略地傳達作者本身的想法。學科領域之寫作規範□文字章節段落能詳細注意並完全參酌該學科領域中的寫作規範所慣用的格式。□文字章節段落能注意並參酌該學科領域中的寫作規範所慣用的格式。□文字章節段落能大致參酌該學科領域中的寫作規範所慣用的格式。□文字章節段落未遵循參酌該學科領域中的寫作規範所慣用的格式。引用來源與證據(選用)□審慎妥適地引用高品質、具可信度且適當的資料來源，來詳盡地闡述並充分地支持作者的論點。□審慎妥適地引用具可信度且適當的資料來源，來具體

6、支持作者的論點。□能嘗試引用適當的資料來源，來大致支持作者的論點。□能嘗試引用相關資料來源，來試圖支持作者的論點。寫作技巧的表現□文法正確，沒有使用不當的文字，且能藉由流暢的文字，清晰地向讀者傳達含義。□雖然有少數文法的錯誤或使用不當的文字，但能藉由明白清楚的文字向讀者傳達含義。□雖然有部分文法的錯誤或使用某些不當的文字，但能大致地向讀者傳達含義。□因文法的錯誤或使用某些不當的文字，造成讀者無法了解作者欲傳達的含義。B.學生具備溝通技巧(Studentspossesscommunicationskills)口語溝通評分量表口語溝通是一種需要事前準備、有目的性的口頭簡報，旨在

7、增進知識、培養理解力或促進改變聽眾的態度、價值觀、信念或行為。學習達成標準評量面向ExcellentGoodFairBelowStandard組織結構□在報告時，內容起承轉合十分清晰、明確、熟練，報告內容也相當緊密充實。□在報告時，內容起承轉合清晰、明確。□在報告時，內容起承轉合偶爾可以被觀察到。□在報告之初，能先擬定好報告之組織，但報告內容無法符合所擬定之起承轉合。用字遣詞的能力□用字遣詞富有想像力，內容表達令人印象深刻、引人注目，能提高報告效果，引起聽眾的興趣。□大部分的用字遣詞經過深思熟慮，有助於口頭報告的效