请总结高一语文教学中的重点知识点内容,并做好教学教案

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1、高一语文作业3：请总结高一语文教学中的重点知识点内容，并做好教学教案分析。（一）在高一语文教学中，我按照教学计划和进度我详细的找出了知识点。因为我们面对的是高考，不敢遗漏一点知识，所以总结出以下内容；在“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演

2、讲辞）。引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作及从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：《心音共鸣  写触动心灵的人和事》《亲近自然  写景要抓住特征》《人性光辉  写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点波澜》和直面挫折学习描写、美的发现学习抒情、想象世界  学习虚构。这部分可以提高学生的写作能力和观察

3、能力。在“梳理探究”中有《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》和成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。体会中华民族博大精深的文化。“名著导读”部分有《论语》《大卫•科波菲尔》和《家》《巴黎圣母院》。引导学生阅读优秀文学作品。（二）关于教学教案的分析这里我只谈一下关于必修一第一单元现代诗歌的教学。中国现代新诗是五四新文化以后，中西文化对抗、交流和融合的产物，它不仅继承了唐诗宋词的优良传统，而且还大量吸收了西方文化的优秀成分，尤其是象征主义的引入，扩大了诗歌的审美内涵，

4、它以独特的审美视点和精致的语言形式赢得了人们青睐，成为中国现当代文学百花园中的一夺奇葩。但长期以来，由于受应试教育的影响，中国现代新诗在中学语文教学中没有受到应有的重视，中国现代新诗成了一块被人遗忘的角落，学生接受的是一种缺失性的教育，因此，我结合语文教育教学实际，对如何进行中国现代新诗鉴赏教学做以下初步探讨：一、遵守“知人论世”原则，合理定位教学目标世界观和人生观的形成往往是由一个人的人生经历所决定的，一个作家的人生经历就直接决定了他对世界的认识和感知，而这种认识就决定了他的创作动机和创作风格。布

5、封说：“风格即是人。”作家的创作风格就直接或间接的反映了他的世界观和人生观，是一个作家人格的外化，一个品质恶劣的作家很难写出高尚主题的作品。因此，鉴赏一个作家的作品就必须要研究这个作家的人生经历，联系作家独特的个性和影响他人生发生转折的事件去解读他的作品，体会他的创作风格。同时，“一个艺术家总是在某些社会条件下进行创作，也总是在某种文艺风气里创作。”（钱中书《中国诗与中国画》），人总是生活在一定的社会条件下的人，每一个人都是属于他的时代，作者的创作也是一定社会条件的活动，所以，研究作者生活的社会条件

6、也是理解作者作品的必要条件。而这种社会条件，既包括社会政治条件，也包括文艺条件，即当时的文坛上占主导地位的文学潮流和流派。因此，中国现代新诗的鉴赏教学，就必须引导学生从了解作者的人生经历、社会背景入手，做到“知人论世”，从而理解作者的创作动机和创作意图，进而更深刻的把握作品的主题。二、鉴赏诗歌语言，获得独特审美体验诗歌是语言的艺术，诗人以精致的语言形式说出自己深刻独特的内视体验。诗歌语言从形式上创造了独特的节奏和韵律，在内容上突破了一般语言的用词方式、语法规范、修辞方式和抒情方式。比如：“你丢给我一

7、朵花”是一般语言，而“你丢给我一夺微笑”就成了诗歌的语言。它打破了常规思维的界限，给人以美的享受。它的这种美是建立在情感基础之上的，是对一般文学语言的改造和创新，是熟悉的语言“陌生化”，例如：“（乳房）不客气的挺出现代美学”，诗人通过把具体化抽象的方法，把熟悉的语言形式变为陌生化的语言，从而给人以美的熏陶。解读诗歌的语言，不仅是现代新诗教学的重要任务，而且也是我们理解诗歌的先决条件。从形式上来看，诗歌语言创造了独特的节奏和韵律，音乐性是诗歌语言的最大特点。诗歌的音乐性包括：外在音乐性和内在音乐性。诗

8、歌的外在音乐性是作者通过错落有致的语言形式，采用压韵等方式表达出来的节奏。诗歌的内在音乐性是作者在诗歌中所表达情绪的强弱起伏的变化。因此，对诗歌的音乐性的把握，就必须大声的反复的朗读和感悟，有口、耳、心去领悟和欣赏诗歌的音乐美。当然，除了上面列举的诗歌共性以外，还有其它的表现形式，如俄国的诗歌中的“菱形诗”，新月派的“三美”等，无论那种形式，都离不开朗读和感悟，因此，鉴赏诗歌的语言，就必须通过朗读来感悟诗歌的语言美，从而获得主体性审美体验。三、把握诗歌意象，透视诗歌主