教师招聘考试 教育人物专项练习题300题及答案

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1、1、在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（）A、孔子B、孟子C、老子D、荀子答案：B2、首先把教育学作为一门学科知识讲授的学者是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、亚里士多德D、康德答案：D3、规范教育学的形成，以（）为标志。A、夸美纽斯《大教学论》B、赫尔巴特《普通教育学》C、洛克《教育漫话》D、杜威《民主主义与教育》答案：B4、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果斯基答案：A5、我国最早以马克思主义观点编写教育学著作的学者是（）A、陶行知B、陈鹤琴C、杨贤江D、蔡元培答案：C6、提出“范智教育”思想，主张

2、把一切知识教给一切人的教育家是（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、洛克D、杜威答案：A7、古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点，他倡导的和谐教育成为后来全面发展教育的思想渊源的是（）A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、昆体良答案：C8、终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（）首先提出。A、保罗朗格朗B、杜威C、洛克D、卢梭答案：A9、（多选）苏格拉底教学法包括（）A、定义B、思索C、苏格拉底讽刺D、启发E、助产术答案：ACE10、20世纪50年代以来出现了许多影响广泛，并对教育实践产生重大指导意义的教育理论，主要有（布鲁纳的结构课程理论）、（

3、赞可夫的实验教学体系）、（布鲁姆的掌握学习理论）、（苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论）。11、提出“人力资本”理论的学者是（）A、布鲁纳B、舒尔茨C、赞可夫D、皮亚杰答案：B12、最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者（华勒）。13、建构主义发展观的提出者是（）。A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、帕斯克答案：A14、世界上第一个标准化智力测验量表由（比纳）和（西蒙）制定的。15、揭示个体认识发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的人是（）A、布鲁纳B、赞可夫C、皮亚杰D、柯尔伯格答案：C16、提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发

4、展起决定作用的是（）双生子的爬梯A、华生B、高尔登C、吴伟士D、格赛尔答案：D17、提出有意义学习论的心理学家是（）A、奥苏贝尔B、维果斯基C、杜威D、皮亚杰答案：A18、由布鲁纳提出的理论被称为（）A、有意义学习论B、认知结构论C、建构主义理论D、信息加工学习论答案：B19、以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（）A、完形-顿悟说B、建构主义理论C、有意义学习理论D、认知结构论答案：A20、（多选）在条件反射研究基础上，是巴普洛夫总结的学习规律的是（）A、获得与消退B、刺激与泛化C、分化D、同化答案：ABC21、（多选）桑代克总结的三条主要学习规律包括（）A、准备律B、练习律C、效果

5、律D、矢用律答案：ABC22、布鲁纳提出的四条教学原则有（）A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则E、效果原则答案：ABCD23、加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为（认知领域）、（动作技能领域）、（情感领域）。24、加涅根据学习的结果将学习分为（智慧技能）、（运动技能）、（语言信息）、（认知策略）和（态度）。25、（多选）内发论的主要代表人物有（）A、孟子B、弗洛伊德C、威尔逊D、高尔顿E、格赛尔F、霍尔ABCDEF26、（多选）外铄论的主要代表人事物有（）A、荀子B、洛克C、华生ABC27、（多选）布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）A、

6、认知B、情感C、动作技能.ABC28、美国心理学家（）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。  A、罗杰斯   B、耶尔克斯和道德森   C、埃里克森和艾利斯 B29、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移的（）。    A、形式训练说   B、相同要素说   C、关系转换说 B30、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（）的道德发展理论。    A、六级水平三个阶段   B、四级水平六个阶段     C、三级水平六个阶段 C31、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（     ）。A.《爱弥儿》B.《人的教育》   C.《教育漫话》D.《教育论》D32、“

7、教学与发展”理论的倡导者是（     ）。 A.赞科夫  B.皮亚杰  C.布鲁纳   D.根舍因A33、“教学过程最优化”的教学思想是由（    ）提出的。A.赞科夫   B.巴班斯基  C.苏霍姆林斯基　D.凯洛夫B34、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（  ）。A．《教育论》　　　B．《雄辩术原理》　　　C．《理想国》　　　D．《政治学》C35、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（    ）。A．杜威的《民主主义与