农村初中数学教学信息技术使用状况研究 毕业论文

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1、装订线本科生毕业论文（设计）题目：农村初中数学教学信息技术使用状况研究系部数学系学科门类理学专业数学与应用数学学号0807110027姓名指导教师2012年5月21日14农村初中数学教学信息技术使用状况研究摘要装订线本文从信息技术与农村数学教学整合这个教育界目前比较关注的研究论题入手，研究了农村数学教师这一特殊群体在应用现代信息技术教育手段中存在的问题。在调查中了解黄泥中学及周边农村中学教师的现实状况，首先介绍我国数学基础教育改革已把信息技术在数学教学中的应用放在了非常重要的位置和国外的发展概括，目的是引起农村数学教师对应用信息技术教育手段的重视，从而概括论文研究的意义；其次是对农村初中数学教

2、师信息技术使用状况研究进行问卷和访谈调查，了解农村数学教师在日常教学中的情况；然后对问卷和访谈的内容进行分析，总结出农村初中数学教师信息技术使用存在的问题；最后根据发现的问题提出几点思考，希望为提高农村初中数学教师在应用信息技术教育手段的实效性提供一定的理论借鉴。关键词：农村初中；数学；信息技术14ABSTRACTThisarticlestartsfromtheintegrationofruralteachingandinformationtechnologywhichiscurrentlymoreconcernedaboutintheeducationsectortostudyruralte

3、achers,aspecialgroupswithproblemsintheapplicationofmoderninformationtechnologyineducation.Inthesurvey，weunderstandtheYellow-mudmiddleschoolandmiddleschoolteachersinruralareasaroundthearea.FirstthepapergivesanintroductiontothefactthatmathematicseducationreforminChinahasputtheapplicationofinformationt

4、echnologyintheteachingofmathematicsinaveryimportantpositionandprovidesanoverviewofthedevelopmentabroad.Thepurposeistoattractthemathematicsteacherstomakeuseofmeansofinformationtechnologyeducationinruralareassothattheimportanceandgeneralsignificanceofthethesisareemphasized.Followedareaquestionnairesur

5、veyandinterviewsurveyswhichstudyonusinginformationtechnologyinruraljuniormiddleschoolmathematicsteachersandunderstandingofmathematicsteachersintheirdailyteachinginruralareas.Andthenweanalyzethecontentofthequestionnaireandinterview,andmakeasummaryofruraljuniormiddleschoolmathematicsteachersproblemsin

6、theuseofinformationtechnology.Finally,accordingtothefindingswemadeseveralpoints,hopingforimprovingtheeffectivenessoftheapplicationofinformationtechnologyeducationmeansinruraljuniorhighschoolmathematics.Keywords:ruraljuniormiddleschool；mathematicsteacher；informationtechnology14目录摘要IABSTRACTII1问题的提出11

7、.1问题研究的背景11.2问题研究的意义12研究的方法设计与实施22.1问卷调查法22.1.1研究目的22.1.2研究对象22.1.3问卷编制22.1.4实施过程22.1.5数据处理22.2访谈法22.2.1访谈目的22.2.2访谈对象32.2.3访谈设计32.2.4实施过程33关于农村数学教师信息技术水平问卷调查研究43.1调查结果与分析43.2讨论63.2.1农村信息技术基础设施缺乏63.2.