八年级物理探究滑动摩擦力的大小

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1、.探究滑动摩擦力的大小1、教学目标：◆知识与技能⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。◆过程与方法⑶通过观察和实验，感知摩擦的存在。⑷经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。◆情感态度与价值观⑸通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。2、教材说明本节主要内容有：认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法。摩擦是一种常见的现象，与人

2、们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的力之一。滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。本节的编写思路是：教材首先展示5幅彩图，指出这些现象都跟摩擦有关，引出滑动摩擦、滚动摩擦、滑动摩擦力的概念。然后通过生活中的两个现象，提出要探究的问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？激发学生探究的兴趣。紧接着安排学生进行实验探究，让学生经历较为完整的科学探究过程。然后教材通过“信息浏览”栏目，介绍了“摩擦定律”

3、和“滚动摩擦”的有关知识，目的是拓宽学生的知识面。最后教材又指出，摩擦与人们的生活联系密切，在生活中有些摩擦是有益的，有些是有害的。让学生通过观察和讨论，指出在一些生活事例中，哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦，并总结出增大摩擦和减小摩擦的方法。与传统教材相比，该节教材的编写更加注重教给学生科学探究的方法，培养学生自主探究的能力。如“探究滑动摩擦力的大小”...，教材先结合生活中的两个现象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦，体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有

4、关提供依据。“制定计划”、“设计实验与收集证据”两个环节，教材并没把现成的方案和具体的实验步骤详尽地写出来，而是指引思路，通过“金钥匙”教给方法，利用简捷明了的图片提示实验方法步骤，通过“想一想”引导学生解决实验中需要解决的问题。科学探究的教学内容采用这种方法编写，既给学生留出思维的空间，又不会使学生茫然无措，有利于引领学生自主探究。本节教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，能很好地培养学生的探究能力、创新精神、协作意识，使学生领悟其中的科学方法，增强学生对科学实验的兴趣，所以探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关

5、是本节教学的重点。本节教学难点：滑动摩擦力的定义学生不容易理解，是本节教学的难点。3、教学建议生活中的摩擦本节课可以从日常生活中常见的摩擦现象引入。例如先向学生提问：自行车在水平道路上行进时，如果不蹬脚踏板，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？滑旱冰的运动员穿的溜冰鞋的鞋底为什么装有小轮子？饮料瓶的瓶盖上为什么常刻有一些竖条纹？为什么沾油的手很难将杯子拿起……或播放一段滑雪、滑冰、汽车在泥地里打滑的录像，然后提出相应的问题，引入新课。也可以用新奇的小实验引入，提高学生的兴趣。教师出示一只气球和一只烧杯，问学生：你们能利

6、用这只气球将这只烧杯提起来吗？学生可能想不出办法，教师演示：把气球放在烧杯中，用嘴将气球吹起，使气球与烧杯内壁紧密接触，向上提气球时，就把烧杯提起来了。也可演示“筷子提米”的实验：在玻璃杯里装入大半杯大米，把筷子插在中间，往大米上加少许水，等一段时间，拿起筷子就可以把装米的玻璃杯提起来（这个实验需要的时间较长，可以上节课拿来演示加米、加水，下节课再展示提起筷子就可以把米和杯子提起。本实验出乎学生预料，对于激发学生兴趣，具有较好效果）。还可以通过小游戏引入。挑选两名同学，一名力气大的男生和一名力气一般的女生，进行拔河比赛；让男

7、生穿上旱冰鞋，再与女生进行拔河比赛，结果男生“输”了。或利用一根不锈钢棒（棒的一端事先涂上了润滑油）进行拔河比赛。请学生分析其中的原因。教师要引导学生再举出生活中与摩擦有关的其他事例，相互交流和讨论，体验摩擦与生活密切相关，并由此提出滑动摩擦和滚动摩擦的概念。建议不要在此补充静摩擦的概念，以免增大学生学习的难度。关于滑动摩擦力定义中“相对运动”...的含义，学生不容易理解，可引导学生做一做下面的实验：用毛刷在木板上滑动，观察刷毛弯曲的方向；毛刷不动，抽动木板，观察刷毛弯曲的方向。讨论上述两种情况下，毛刷相对木板的运动方向各是

8、怎样的？毛刷受到的滑动摩擦力方向各是怎样的？摩擦力对毛刷相对木板的运动各起什么作用？通过上述实验和讨论，学生对“滑动摩擦力阻碍物体的相对运动”就容易理解了。探究滑动摩擦力的大小这部分教材是本节的核心内容。教学时教师应把学习的主动权放给学生，让学生经历科学探究的过程，体验探究的乐趣和成功的喜