初中语文教学论文 农村初中作文教学的误区及思考

《初中语文教学论文 农村初中作文教学的误区及思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、老问题，新路子——农村初中作文教学的误区及思考内容提要：农村作文教学是受应试教育影响最深的区域，三十年的语文教改虽成就不菲，但作文教学却还是老样子，还在老地方。因此，我们必须改变“讲”作文，“教”作文的做法，把解决作文题材作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养学生主动意识作为主线，全面提高作文水平。关键词：农村初中作文教学误区老样子老地方新路子语文课程标准认为，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认知自我，进行创造性表达的自我倾诉的过程。能具体明确、文通字顺地表达自己的意见、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作是中学写作素养培养的重要目标

2、。但作文教学却一直是语文教学的薄弱环节。作文难，难作文，是广大农村中学学生的共同感慨。翻看一下学生的习作，诸如文不对题、辞不达意、内容干瘪、语言无味、病句满目、错别字连篇等现象屡见不鲜，暴露出农村作文教学的一些症结。农村初中作文教学是受应试教育影响最深的区域。教师的教、学生的写，都是围绕考试能得高分打转，严重偏离了正常教学要求，阻碍了学生写作水平的真正提高。总之，一句话，农村初中作文教学走进了误区。具体表现如下：1、要求不切实际，走向两个极端。要么要求过高，学生“望文生畏”。为了应付抽考和统考，让学生得到作文高分，以减缓社会、家长对教师的压力，许多教师不得不用文学创作

3、的要求强加于作文教学，用作家创作的程序（审题—立意—选材—构思……）进行作文教学，要求越拔越高，学生越写越怕。还有的教师用报刊上发表的学生习作指导、衡量学生作文。这种不顾农村学生实际特点，任意拔高要求的作法严重挫伤了学生的积极性，致使学生作文缺乏真情实感，说假话，说空话，说套话的不良现象比比皆是。部分习作或“言之无物”，像一锅清水；或言之无序，似一桶浆糊；或“言之无文”，（“文”指文采），味同嚼蜡。要么要求过松，学生作文“量少质劣”。部分教师作文指导简单化：作前指导薄弱，作中指导乏力，作后指导简单，往往给学生习作打个分数就算过关。一学期练笔的次数偏少，只局限于基础训练

4、中的大作文，真正能夯实作文基本功的小练笔，放胆文却被教者忽视，造成“量少质劣”的境况。2、学生习作、考场作文虚假的文风堪忧。有些学生平时不留心观察积累自己的生活，作文中“无米下锅”，为应付教师检查，只能胡编乱造一气，乱抄乱套一气。因此，从报刊上改头换面套来的“套文”，从书刊上原样照抄来的“抄文”常出现在学生平时的习作中，教者稍有不慎，就会“上当受骗”。甚至有个别学校、个别教师也抑制不住急功近利的浮躁心态，对这种虚假的文风推波助澜，公开提倡走所谓“捷径”，组织学生背作文，套题目。于是乎，学生们朗朗有声地背诵着，不是名人大家的精美篇章，也不是他们自己通过阅读积累起来的美妙

5、词句，仅仅是老师自行搜集的，自认为可以提高中考作文分数的所谓的精美句子。这种临考时猜题和押题的应试作文抑制了学生个性的全面发展，违反了从生活实践出发，学生情愿的写作规则，也严重违背了考试的公平原则，将写作引入歧途。3、作文教学缺乏一套系统完备、行之有效的作文指导理论。教者重结果，轻过程，忽视作文过程的研究，作文指导没贯穿“先扶后放”、“从说到写”、“从仿到创”的原则，缺乏一套高效、健康的运行机制。作文教学没有序列性。教者对各年级、各单元的作文训练目的、方法说不清、道不明，大多数作文训练仍处于盲目随意的无计划、无序列状态，因此，教起作文来，教者“茫然”，练者“突然”，教

6、者和学生的双边活动未能达到“两厢情愿”的效果。4、批改的“高投入”与“低效率”现象引人深思。教师重改轻批，没把改的主动权交给学生。一篇作文被教师好意地改得“万山红遍”，而学生却未领会教师的良苦用心。作文本发下后，看看分数便塞进书包撒手不管。综上所述，三十年的语文教改虽成就不菲，但作文教学却还是老样子，还在老地方。分析其原因，笔者认为有以下几个方面：（一）、语文教师对作文教学重视不够，教学指导不力。由于升学考试的影响，许多语文老师把教学的绝大部分时间都用在了教材教学上，老师为赶进度、作练习，作文教学上投入的时间少之又少。很多时候，作文课都成了其他语文教学内容的牺牲品，再

7、加上作文批阅负担繁重，教师们也不愿自讨苦吃，因此作文教学更受冷落。一学期做几次作文，作文教学的任务也就算完成了。由于作文教学在时间上得不到保证，低投入自然低产出，似这样一学期一学期地循环往复，学生的作文能力如何能提高？学生们阅历浅、生活面窄，生活积累自然也就不足，教师们本应尽可能多地给学生一些写作的间接经验，在技巧上、形式上多给学生一些指导，可是，不少语文教师，特别是一些青年语文教师，由于自身写作能力差，对作文教学认识又不到位，备作文课时既不认真又不规范，当然也就无法更好地指导学生了。每逢作文时，学生们无米下锅、束手无策，只好勉强应付，根本谈不上在审