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《初中英语教学论文 浅析初中英语任务型教1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、浅析初中英语任务型教学内容摘要:《国家英语课程标准》建议在英语课堂教学中,尽量采用"任务型"的教学途径.本文简析了任务型教学的理论,及运用到初中英语课堂教学的实践和思考.任务型教学是英语课堂中实施素质教育的有效途径. 在英语教学中积极运用任务型教学,将有利于提高初中英语教学的水平,提高学生运用语言的交际能力.关键词: 任务型教学;任务;人本.作为我国英语课程改革的里程碑式的文件,《英语课程标准》(实验稿)为基础英语课程改革确立了明确的方向和目标,对英语教学具有重要的指导意义. 课标突破了学科本位的思想,课程目标的确定以学生的全面发展为基本出发
2、点,通过践行以人为本的教育理念,意在还孩子一个多彩的生活,通过外语教育培养完善的人. 与以往教学大纲相比,新课标赋予英语课程双重任务,即英语教学过程不仅教会学生掌握知识技能,还要发展学生个性和提高人文素养,要为学生的终身学习和发展打下良好的基础,体现了英语课程的工具性和人文性的统一.国家《英语课程标准》明确指出:提高任务型教学模式,把综合语言能力的培养落实在教学过程中,倡导体验,实践,参与,交流和合作的学习方式.几年来,任务型教学作为一种新的教学途径进入国内英语课堂.作为英语教学工作者,笔者通过一段时间的英语教学实际运用,从中感受颇深.为了体
3、现课程的工具性和人文性的统一,提高初中英语任务型教学模式,笔者认为,英语教师要有以下几个层面的思索,(一)任务型教学的理念(二)任务型教学的原则(三)任务型教学的实践探索(四)对任务型教学的反思.一,任务型教学的理念新课标的突出特色之一是,以描述学生"能做什么"为主线,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力,思维能力以及交流与合作的能力,积极倡导任务型教学途径.那么什么是任务型教学 为什么我们需要提倡任务型教学呢 Jane Willis在1996年写的一本关于"任务型学习"的著作"A Framework for Task
4、—based Learning"出版后获得BEN WARREN国际图书奖.Jane Willis 认为,任务型学习活动强调的是学习语言中"意义至上,使用至上"的原则,这就要求Learners为完成一个任务而在活动中以交流为目的("with some kind of communication purpose")真实的使用语言("process the text for meaning in order to achieve the goals of the task").而这种活动需要学生参与到reading , listening or r
5、eviewing之中.浙江大学外国语学院的庞继贤教授则认为,所谓任务,简而言之,就是做事.在做事的过程中,学习者始终处于积极的,主动的学习心理状态,任务的参与制定之间的交际过程也是一种互动的过程.为了完成任务,学习者以"意义"为中心,尽力调动各种语言和非语言的资源进行"意义"共建,以达到解决某种交际问题的目的.完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用,营造了一个有利于学习这种语言习得和内化的支持环境.所以任务型教学中的"任务",主要是指在教育环境下的学习任务,是有目标的交际活动或为达到某一目标而进行交际活动的过程.教师围绕特定的交际
6、目标和语言项目,设计出可操作的任务化的教学活动,让学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就.让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,进行自主的学习,并且主动地运用所用所学语言去做事情,实现任务的目标,在做事情的过程中自然地运用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言的能力.感受成功.任务型教学的理论基础是"输入与互动",强调掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果
7、,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果.学生通过可以理解的输入与输出的对话性互动,来完成老师设计的各项任务,进而产生语言运用的能力.简单的说就是"为学而用,在用中学,学了就用". 以任务为基础的教学法,可以引发学习者的自然习得机制,使其中介语系统得到发展,从而培养其语言能力.二,任务型教学的原则,在设计任务型教学活动时,教师要遵循以下几个原则:1. 任务的设计要有明确的目的并可操作性,难度要适当.2. 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实.构成任务内容的材料输入形式多种多样,但应是贴近学生社会生活的,能激发学生积极
8、参与任务的欲望.3. 师生角色的正确定位.在活动中学生是交际者,具有学习的自主性和对自己学习策略的运用意识.而教师应充当学生的促进者,任务的设计引导者及完成任务的监
